初中語文朗讀教學方法探析

蔡守金

摘 要：朗讀訓練是初中語文教學中不可缺少的一部分，通過朗讀訓練強化學生語音、語感，提升學生對文本情感以及中心思想的體悟，促進學生審美能力、閱讀能力的有效提升。同時，還能夠豐富學生語文積累，幫助學生養成良好的閱讀習慣。初中語文教師應該學生興趣、愛好，科學開展朗讀教學。本文就以初中語文為例，對其朗讀教學方法進行幾點探析。

關鍵詞：初中語文；朗讀；教學方法

初中語文朗讀教學過程中，教師要從學生實際情況出發，科學選擇教學方法，以培養學生朗讀興趣，提高學生朗讀能力為目的。另外，教師在朗讀教學過程中，還應該注意情感教學與審美培養的滲透，以促進學生語文綜合能力發展。

一、語文教學朗讀的重要性分析

1.朗讀訓練提高學生語言表達能力

初中生在朗讀的過程中，語音、咬字、情感表達都會得到糾正和提升。通過科學的朗讀教學，學生能夠積累更多詞匯，詞匯量會增加，同時，語言表達能力會增強，語言交際與文字組織能力也會有所發展。

2.通過朗讀需訓練拓展學生語文思維

朗讀是一個情感輸出的過程，因此朗讀是需要一定張力和感染力的。這就要求中學生在朗讀的時候要充分感知課文內涵與中心思想，能夠與作者情感想通，感受作者的所見所感，如此才能夠準確捕捉到關鍵信息，在朗讀時做到繪聲繪色、張弛有度。在不斷的朗讀過程中，學生重復這樣的思維過程，通過感知課文、思考分析提煉作者意圖，進而通過朗讀將作者的思想表達出來，這就是一個拓展學生語文思維的過程，對學生語文思維能力發展非常有幫助。

3.通過朗讀訓練進行審美教育和愛國教育

語文課本具有大量的自然風景描寫和愛國的故事，自然風景描寫中的文字十分優美，所描繪的風景也十分精致，大量閱讀這樣的文章能夠提高生的審美能力。教師在講授這些文章時也要繪聲繪色，生動的將課文中的美麗景色描述出來。而在朗讀過程中，學生采取聲情并茂的形式將其表達出來，能夠將人帶入優美的景色當中，能夠感同身受，愛國主義情感更加容易被激發，民族自豪感也會逐漸形成。

二、初中語文朗讀教學方法優化

1.創建朗讀情境，提升學生情感體驗

情境教學的優勢是直觀、生動，教師在朗讀教學中創建情境，可以更好的激發學生朗讀興趣，提升學生朗讀體驗，在真實的情境學生對本文情感、思想內涵體會會更加深刻，朗讀也會更加動人。

比如：《鄉愁》一詩余光中先生的代表作品，課文的主旨是表達對故鄉的思念之情。這是一首詩，語言凝練而形象，詩中將鄉愁比作郵票、船票、墳墓、海峽，全詩呈現給我們的是四幅鮮明又具體的生活畫面。在朗讀這首詩的時候，教師就可以為學生創建朗讀情境，播放多媒體課件，將這些事物意義展現出來，并引導學生展開自己的想象和聯想，并問問學生是否也曾體會過對一個人，或者一個地區的思念。此時，學生就會陷入深深的沉思之中，通過回憶自己的經歷和感受，與作者產生情感的碰撞和交流，在這樣的基礎上在展開朗讀，學生情緒得以帶動，情感投入也會更加真切。

2.合理引入美讀，激發學生朗讀興趣

美讀是一種生動的朗讀方式，也被稱之為表情朗讀。這種朗讀方式不僅能夠很好地激發學生朗讀興趣，同時還能夠提升課堂教學趣味性，實現課堂教學信息的交流和共享。教師可以借助多媒體播放器播放朗讀錄音，學生對照錄音對比朗讀，領會課文中心思想，接著教師有情感的泛讀，或者帶領學生分角色朗讀，從而進一步強化學生對文章人物性格、寫手手法、寫作特點的理解，從而提高學生的朗讀水平、分析理解能力與朗讀興趣。

比如：《皇帝的新裝》這篇童話，其朗讀教學就可以采用美讀的方式，教師先進行示范朗讀，播放錄音。接著讓七名學生分角色朗讀課文，聲情并茂的將皇帝游行的滑稽場景展現出來，將學生帶入到文章中的滑稽情境中，尤其是讀到小孩子揭露真相的部分，朗讀的學生情感表達以及語氣十分到位，座位上的同學也都被他們所感染，紛紛為皇帝的虛偽皺起了眉頭。通過這樣的方式，學生不僅得到了鍛煉，各方面能力都會得到培養。

3.精心進行指導，提高學生朗讀水平

朗讀要求學生吐字清晰、字正腔圓。因此，講好普通話是前提。另外，初中語文教師要嚴格要求自己，平時經常進行朗讀訓練，通過自身能力的提高，影響和帶動學生喜歡朗讀，愛上亮度。另外，教師要科學指導學生朗讀，針對學生吐字、語氣語調、停頓、情感表達等方方面面進行規范和修正。結合學生興趣、愛好、個性特點，科學選擇朗讀篇章與教學方法，基于科學合理的指導和幫助，奠定學生語文基本功底。

比如：《春》這篇散文，教師在朗讀教學中可以先播放配樂動畫，讓學生跟著動畫結構輕輕吟誦，反復體味課文，感受作者的遣詞造句，領會作者創作意圖。同時，教師引導學生展開豐富的聯想，聯系自己的生活經驗，想象你所看到的春天美景。徜徉在美好的遐思之中，學生審美意識得到培養，情感得到升華。在這個基礎上再進行朗讀訓練，相信學生對朗讀情感、語音語調的把握會更好。

三、結束語

初中語文教學中教師要結合教學目標、學生需求，合理進行朗讀訓練，靈活運用教學方法，激發學生朗讀積極性，培養學生良好的朗讀習慣，以此提升學生語文思維與審美體驗。希望本文的研究能夠為初中語文教育工作者教學研究提供助力。

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