初中英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題與解決策略

侯麗娜

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在教育事業(yè)中受到了越來(lái)越多的關(guān)注。新課程改革中對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，要求教師要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生為主體，并針對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。然而，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些不足，不利于學(xué)生的健康發(fā)展和教學(xué)效率的提高，是初中英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。本文研究分析了現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，并提出了有效解決策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；問(wèn)題；解決策略

一、引言

在我國(guó)國(guó)際地位不斷提升的背景下，英語(yǔ)教學(xué)承載著重要使命。 初中英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的跨文化交際能力。因此，英語(yǔ)教師要不斷探究教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，使學(xué)生能夠熟練掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，從而形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，受到一些因素的影響，使初中英語(yǔ)教學(xué)不盡人意，需要英語(yǔ)教師深入思考，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

二、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的問(wèn)題

（一）學(xué)生主體地位缺失

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教師則應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者。然而，在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師仍然占據(jù)課堂大部分時(shí)間滔滔不絕地給學(xué)生講解單詞、語(yǔ)法以及英語(yǔ)課文等，從而忽略了學(xué)生的主體地位。如此以來(lái)，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)課，記筆記，沒(méi)有思考的時(shí)間，也不能有效鍛煉自身的口語(yǔ)交際能力，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（二）教學(xué)方式落后

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，選擇教學(xué)方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要以及英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，才能進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)效率。在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師仍然采用單一的教學(xué)方式，只是借助粉筆、黑板和英語(yǔ)教材內(nèi)容給學(xué)生灌輸英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了他們的思想發(fā)展。另有一些教師雖然使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但不加思考，不注重其適用性與針對(duì)性，只是關(guān)注表面形式，沒(méi)有達(dá)到多媒體輔助教學(xué)應(yīng)達(dá)到的效果。

（三）應(yīng)試教學(xué)加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)練習(xí)，給學(xué)生布置大量的英語(yǔ)作業(yè)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂似乎已經(jīng)不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的殿堂，相反，學(xué)生面對(duì)的是堆積如山的中考模擬題以及真題，沒(méi)有時(shí)間和精力去練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化去感受英語(yǔ)的魅力。

三、解決初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的有效策略

（一）更新教育觀(guān)念，還原學(xué)生主體地位

在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，還原學(xué)生的主體地位。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該嘗試將學(xué)生作為課堂主體，給學(xué)生充足的時(shí)間去探究學(xué)習(xí)，利用課堂的時(shí)間去感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在充分的備課以后，認(rèn)清課文、單詞以及相關(guān)的語(yǔ)法重點(diǎn)，盡量在課堂上給學(xué)生講授重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，教師應(yīng)把剩余時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）營(yíng)造良好教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能使學(xué)生輕松、愉悅地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要為學(xué)生提供一些安靜的、適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師要建立完善且合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，充分展示學(xué)生各方面的能力。特別是對(duì)于脫離實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，教育部門(mén)要及早發(fā)現(xiàn)并正視這個(gè)問(wèn)題，并采取相應(yīng)的解決措施，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（三）增加英語(yǔ)閱讀，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)， 要針對(duì)學(xué)生的情況，研發(fā)出適合學(xué)生閱讀的校本教材，發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生能夠每天都讀到一些優(yōu)美的英語(yǔ)文章，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地談自己的閱讀感受，這樣，可以有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，為學(xué)生編制一些電子版的閱讀材料，發(fā)到公共郵箱中去，不斷為學(xué)生提供豐富的閱讀素材，以閱讀提高學(xué)生的英語(yǔ)感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效提升。

（四）靈活選擇教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂參與度

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)。例如，我給學(xué)生講完can和must相互轉(zhuǎn)換的用法以后，立即在會(huì)話(huà)中進(jìn)行訓(xùn)練。我問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“May I use your pen？”回答：“Yes，you can.”并把鋼筆遞給我。接著我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快。我突然問(wèn)道：“May I use your head？”他也脫口而出：“Yes，you can.”課堂里隨即爆發(fā)出一陣轟笑，他自己也笑了，并馬上糾正說(shuō)：“Sorry，you mustnt.”我接著向全班提問(wèn)：“May I go now？”一位學(xué)生站起來(lái)回答：“No， you cant.”我接著問(wèn)：“Why？”他想了一想說(shuō)：“We are having a class.”此時(shí)此刻，我們雖然是在進(jìn)行練習(xí)，但學(xué)生們似乎并沒(méi)有意識(shí)到，而是沉浸在語(yǔ)言交際中，并把機(jī)械性的練習(xí)變成了創(chuàng)造性的練習(xí)，學(xué)生興趣很濃，進(jìn)一步提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育無(wú)止境，教育科研之路漫漫，吾輩必將上下而求索。對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的探索不可能到此為止。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的大環(huán)境下，教師需要從各個(gè)方面不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷進(jìn)行思考和探索，以便更有效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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