小學語文教學語言特點新探

高學娟

摘 要：小學語文教學對于學生掌握語言能力具有重要的作用，因此在小學語文教學中注重語言的合理運用，這也是教師教學風格與教學水平的直接體現。教師在教學中教學語言的運用效果會影響到小學生的語文綜合能力，因此教師要認識到小學語文教學的語言特點，采取必要的措施以提升語文教學的效果。

關鍵詞：小學語文；語文教學；語言特點；教學分析

語文教學的出發點是提升學生的人文素養，幫助學生掌握運用語言文字的方法。教師對于教學語言的應用方式對于保證語文教學效果發揮著重要的作用。語言是實現溝通交流的重要工具。在小學語文的教學中，教學語言的應用要考慮到小學生的特點，小學生的思維能力還不完全成熟，針對學生的特點，教師要注重教學用語的規范性和準確性，引導學生主動積極地接受語言知識。

1小學語文教學語言的現狀

1.1教師沒有認識到教學語言的重要性

部分小學語文教師在教學中僅注重提升學生的語文成績，沒有認識到教學語言在語文教學中的重要作用，所以教師在教學中沒有結合語言教育采取配套的教學措施，學生在語文學習中難以提升語言能力。部分小學語文教師由于教學思想比較傳統，受固有教學思維的作用，語文教學中教學方式比較陳舊，教學中片面地只重視強化學生的語文基礎知識，對于語言能力的提升不注重，學生在語文學習中語言能力難以實現提升。語言文字的表達也是一種藝術形式，藝術表達的內涵具有抽象的特點，難以用具體的文字去描述，需要借助教學語言來深入理解。因此在語文的教學中要結合學生對語言文字的理解強化語文能力。

1.2語文教學內容存在局限性

部分小學的語文課堂教學中，由于受原有教學思維的影響，教學內容缺少創新，教學模式沒有結合教學語言發生太多的改變，教學語言的效果難以實現。語文教學方式主要局限于課堂上對教材內容的講解，教師主要是讓學生掌握語文基礎知識，教學的內容僅局限于課程標準中的相關內容。在這樣的教學模式作用下，教學語言的效果難以保證，語文教學中難以結合教學語言，沒有發揮出語文教學對語言能教育的促進作用。由于語文教學內容存在的局限性，教師需要結合教學語言的特點，結合小學生的特點，采取多種方式提升教學語言的應用效果。

2正確認識小學教學語言的特點

2.1語言的多層次

在小學的語文教學中，由于課堂教學是主要的形式，教師在語文的課堂教學中要結合教學語言。語文教師要針對教學語言改變原有的課堂教學模式，在語文課堂教學中結合一些語言知識，讓學生們在持續作用下逐步理解語言文字具有的藝術性。學生在語文課堂教學中不僅要掌握必要語言文字知識，還要在潛移默化中具備一定的語言能力。教師要結合有意識、有方法、有措施強化教學語言，讓學生們掌握基本語言文字語言素養，形成語言標準。語文教學具有一定的特殊性，語言文字作品的創造本身就是藝術作品的創作過程。小學是進行語文教育的開始階段，是學習語文基礎知識的起步階段，因此語文教師要發揮好課堂教學的作用，引導學生具備一定的語言能力，在課堂教學中逐步穿插一些有關語言文字方面的語言知識，從多個側面強化學生對語言文字藝術性的理解，增強學生對語言文字語言方面的理解，從不同層次增強情感體驗。

2.2語言的藝術性

許多文學經典作品具有很強的藝術性，具有獨特的教學語言價值。小學語文教師可以通過文學經典作品強化教學語言的效果，幫助學生提升語言能力。學生在欣賞經典文學作品時，教師可以采取引導的方式幫助學生逐步理解經典文學作品的藝術性。中國許多傳統的詩詞具有很高的藝術性，在作品創作時采用了多種藝術表現形式，用于對學生的教學語言具有很高的價值。此外，教師還可以組織學生們進行討論，讓學生說出個人對這些作品的理解，學生對作品表現形式的理解過程中也是多層次理解藝術性的過程，有利于提升學生的美感，增強美學方面的情感體驗。

2.3形式的多樣化

在小學語文的教學語言中，要注重形式多樣化，以激發學生的學習興趣。借助多媒體有助于吸引學生注意力。多媒體可以包含視頻、音頻、動畫等多種信息，在渲染氣氛和提升感官效果方面作用顯著，因此通過多媒體可以將文學作品的藝術性更好的表現出來。學生結合作品描述的內容，可以從畫面、聲音中多角度強化語言效果。由于多媒體教學豐富了教學內容，語文教學中要充分發揮多媒體具有的優勢，通過輔助語言教學消除傳統語言教學內容單一的弊端，借助多媒體豐富教學語言的內容。比如教師在講解《望廬山瀑布》時，可以結合廬山風景區的宣傳片，幫助學生深入地理解詩歌中廬山瀑布具有的美感，有助于提升學生對語文作品的語言體驗，增強了學生對語文作品中語言的理解能力。

3結束語

在小學語文的教學中，教學語言的提升是一個逐步推進的過程，需要語文教師結合語文教學的實際不斷總結教學語言經驗，在教學實踐要分析小學生在教學語言方面的認知特點，采取科學的教學方法，幫助學生提升語文能力。

參考文獻

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