體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探析

李懷生

摘 要：體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的一種有效教育手段，在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。筆者根據(jù)自身工作實踐，就體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)必要性及應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲應(yīng)用策略

1 引言

體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的一種有效教育手段，它具有墓礎(chǔ)性、普及性、教育性、競爭性和知識性等特點。我國現(xiàn)代著名的教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生來是好動的，以游戲為生命的。”毛澤東同志在給《新體育》雜志的題詞中也寫道“要活動，要游戲，是兒童的天性。”這充分說明體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲教學(xué)符合小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生們的全面發(fā)展，提升體育教育教學(xué)水平。筆者就體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)必要性及應(yīng)用策略進(jìn)行簡要分析，以期對小學(xué)體育教師及其他從業(yè)者有所裨益。

2 體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)的必要性分析

2.1 體育游戲能夠有效提高小學(xué)生基本活動能力

小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，人體各種基本活動能力有待提高。體育游戲由各種人體基本活動動作組成，如走、跑、跳躍、攀爬、投擲、搬運等。因此，將體育游戲教學(xué)融入小學(xué)體育教學(xué)中勢必會促進(jìn)小學(xué)生基本活動能力的提高。比如，教師可以通過“十字接力”游戲，一方面發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，另一方面有助于學(xué)生學(xué)習(xí)彎道跑和接力跑中傳接棒的技術(shù)。

2.2 體育游戲能夠有效促進(jìn)小學(xué)生智力和思維的發(fā)展

現(xiàn)代生理學(xué)研究表明，人的大腦是由左右兩半球組成，兩半球功能各不相同，體育鍛煉能促進(jìn)兩半球均衡發(fā)展。人進(jìn)行體育游戲活動，除了要發(fā)揮體能外，還需要進(jìn)行一定的智力活動。體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射過程，能使機(jī)體在游戲過程中達(dá)到新的適應(yīng)、協(xié)調(diào)和平衡。在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲教學(xué)手段，對于發(fā)展學(xué)生智力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有積極的意義。

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，七至十一歲的兒童的思維活動仍以具體事物為依托，尚未達(dá)到完全抽象的程度。也就是說，小學(xué)生的認(rèn)知過程主要以形象思維為主。而體育游戲的內(nèi)容大多是小學(xué)生喜聞樂見和極其形象的內(nèi)容。因此，在學(xué)校體育教學(xué)中加強(qiáng)體育游戲教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

2.3 體育游戲能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法而言，體育游戲教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)形式活潑，富有趣味性和娛樂性，較容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其能較好地學(xué)習(xí)和掌握更多的知識、技能。比如，在教學(xué)中運用“對角線繞場跑”、“蛇行跑”等游戲形式，就可以使耐力跑變得多樣化、有情趣，學(xué)生練習(xí)的積極性就會明顯提高。

2.4 體育游戲有助于陶冶小學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)良好的道德品行

小學(xué)體育老師在授課過程中，同樣肩負(fù)著教書育人的雙重責(zé)任。因此，在創(chuàng)設(shè)體育游戲時體育老師不僅要有嚴(yán)格的道德規(guī)范，還要有嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則。小學(xué)體育游戲不僅能夠凈化學(xué)生的幼小心靈，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。另外，體育游戲不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學(xué)生的自覺、獨立和方向性進(jìn)行有效的強(qiáng)化，并能正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、認(rèn)識和改造世界。

3 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲教學(xué)手段，能夠起到引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣，培養(yǎng)運動興趣，鞏固運動技能，促進(jìn)身心健康的作用。但是，在實際操作過程中，如果游戲運用不當(dāng)不僅達(dá)不到預(yù)期效果，相反，有時甚至?xí)绊憚幼骷寄艿男纬桑绊懡虒W(xué)效果。小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，但自控能力較差，這就要求體育教師在選擇體育游戲時要有針對性，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r以及其他各方面因素的影響。

3.1 體育游戲在力量、速度、靈敏、耐力和柔韌素質(zhì)中的應(yīng)用

人體的力量按肌肉群分布可分為上肢力量、腰腹肌力量和下肢力量。力量素質(zhì)主要是指人的機(jī)體或機(jī)體的某一部分肌肉工作時克服內(nèi)外阻力的能力。在力量素質(zhì)培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，確定練習(xí)強(qiáng)度、密度及間歇時間。比如，可以選擇“投準(zhǔn)比賽”等游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量，選擇“趣味前滾翻”等游戲發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量，通過“兩人蹲跳”等游戲發(fā)展學(xué)生的下肢力量。

人的速度可以分為反應(yīng)速度、動作速度和移動速度三類。速度素質(zhì)主要是指人體快速運動的能力。在速度素質(zhì)培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，確定練習(xí)的內(nèi)容和合適的方式及間歇時間。比如，可以通過“背向起跑”等游戲發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度；通過“抓手指”等游戲發(fā)展學(xué)生的動作速度；通過“快速跑接力”等游戲發(fā)展學(xué)生的移動速度。

人的耐力主要包括有氧耐力和無氧耐力兩種。耐力素質(zhì)主要是指有機(jī)體堅持長時間運動的能力。在耐力素質(zhì)培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，確定練習(xí)的內(nèi)容和合適的方式及間歇時間。比如，教師可以選擇“趣味障礙跑、推輪胎比賽”等游戲發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。

靈敏素質(zhì)主要是指人在不同的環(huán)境下迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)地改變身體運動的空間位置和運動方向的能力。在靈敏素質(zhì)培養(yǎng)過程中，教師可以選擇“闖三關(guān)、沖過火力網(wǎng)、打野鴨”等游戲。

柔韌素質(zhì)主要是指人體關(guān)節(jié)在不同方向上的運動能力以及肌肉、韌帶等軟組織的伸展能力。在柔韌素質(zhì)培養(yǎng)過程中，教師可以選擇“后向繞步走下腰接力”等游戲。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)根據(jù)學(xué)情和具體教學(xué)任務(wù)，合理的選擇和運用體育游戲，使體育游戲在學(xué)生力量、速度、靈敏、耐力和柔韌素質(zhì)培養(yǎng)中起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 根據(jù)小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象創(chuàng)設(shè)合理的體育游戲

在體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，充分考慮教學(xué)對象的自身特點，創(chuàng)設(shè)合理的體育游戲。課堂設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，體育游戲要與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，如果教師只重視課堂氣氛的活躍和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，淡化運動技能的學(xué)習(xí)和運用，勢必會背離教學(xué)目標(biāo)，從而會影響學(xué)生運動技能的掌握。

同時，小學(xué)體育游戲的運用還要根據(jù)教學(xué)對象的自身特點確定。不同成長階段的小學(xué)生生理和心理發(fā)展程度均不相同。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同水平階段的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲。比如，從生理發(fā)展角度看，一、二年級的小學(xué)生靈敏、柔韌和平衡素質(zhì)較好，可以運用有簡易性和趣味性的體育游戲；三、四年級的小學(xué)生速度和力量素質(zhì)有所提高，教學(xué)中便于運用技巧性、靈活性和合作性強(qiáng)的體育游戲；五、六年級的小學(xué)生中，可適當(dāng)采用一些有益于耐力素質(zhì)練習(xí)的游戲。從心理發(fā)展角度看，低年級小學(xué)生注意力不集中，自控能力較差，高年級小學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。因此，在體育教學(xué)過程中，教師一定要針對不同水平階段的小學(xué)生，選擇合理的體育游戲。

4 結(jié)語

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識體育游戲的重要性，適時將體育游戲引入體育教學(xué)之中。同時，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求，充分遵循學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，合理運用體育游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生道德情操，增進(jìn)學(xué)生對體育知識、體育技能的理解和掌握，進(jìn)而鍛煉他們的體魄，促進(jìn)他們健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]葛偉.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2018年09期.

[2]張力偉，張麗華.論體育游戲的功能與教育優(yōu)勢[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2011（10）.

[3]徐梓林.小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲的多視角分析與創(chuàng)編建議[J].科技信息，2011（24）.

[4]張珂.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2010（S2）.