新形勢下學校德育工作有效性的創新與實踐

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(長春師范大學)

現階段我國正處于轉型時期，國家的政治、科學、文化正發生著的變化，來自外界的文化正在與我們現有的文化發生激烈的碰撞，這種變化既存在著積極的意義，同時也很復雜多樣化。很多初高中生還沒有社會經驗，社會責任意識薄弱，自我認知還不夠成熟，思想價值觀念不夠清晰，這些都會導致學生對外來的文化理解扭曲，了解不完善，使其心理發生復雜的變化等。在這種情況下，我們應積極主動找出問題所在，加強對學生的思想教育，因此提高德育教育有效性，開拓創新，是解決問題的關鍵。

一、現階段德育工作存在的問題

(一)德育工作的開展沒有貼近實際生活

改革開放以來，很多外界的思想潮流正源源不斷地被引進到中國。對學生而言，外界的文化潮流與價值觀念對他們來說有著巨大的吸引力，因此盲目地崇拜新潮流已在學生之間蔓延開來，甚至并以此為榮，這就使部分學生出現叛逆復雜的心理，從而對學習和生活產生負面影響。而學校的德育工作只是一味地進行書本上的知識理論講解，并沒有深入到學生生活中去，不能從根本上解決問題。

(二)沒有以學生為主體進行教學

在教學過程中，學生處于被動接受知識的地位，這種被動的教育方式很大程度上降低了學生對學科的積極性。教師一味枯燥地傳授課本上的知識點，而沒有結合學生的生活，導致學生對德育學科產生厭煩抵觸的心理。德育不同于其他學科，只要理解了便可以掌握，德育是要求學生在理解的基礎上嘗試著運用到生活實踐中來。因此，在德育教學過程中應以學生為主體進行德育教育。

(三)德育教育環境復雜，不注重問題根本

當今社會環境變得復雜化，學生接觸到的新事物越來越多元化，學生很容易受到網絡、社會所帶來的一些負面影響。另外，社會及家庭對學生的身心也產生了很大的影響。比如單親家庭的孩子很有可能因家庭教育不夠完善而導致心理方面的疾病；也會有身為獨生子女被父母過分的溺愛，變得自私、自我等現象。對此，我們應該根據實際問題入手，了解實際情況，才能從根本上解決問題。

(四)學校與家庭不重視學生的德育教育問題

許多家長只關心學生的學習成績和課堂表現，并不重視學生在成長過程中的心理健康問題。學生出現逆反現象時，老師和家長只會一味地譴責，并采用強制的管理方式。這種做法會使學生在成長過程中受到很大的影響；而教師在這一階段如果不及時地對學生進行心理上的輔導和幫助，學生的心理和性格都會發生不良的變化，因此德育教育在學生成長過程中起到關鍵的作用，學校及家長都應積極重視起來，引導學生健康快樂地成長。

(五)德育教育內容過于單一，內容過于政治化

無論是初級階段的德育課本還是大學階段的德育課本，都會出現知識內容重復、內容空洞、缺乏創新性，不能根據具體的時代要求進行改進和創新。學生在學習過程中會對德育教育不重視，認為其并沒有實際意義和作用，同時這也增加了教師授課的難度，使德育教育的實質意義難以得到發揚。

二、德育教育的創新

(一)堅持以學生為主體的教育方式

我國現代化教育提倡以學生為主體的教育方式，學生與教師之間應建立良好的師生關系，不能一味地向學生灌輸理論知識，而應注重培養學生的實踐能力和應用能力，幫助學生樹立正確的社會價值觀念，提高自身對外界新生事物的判斷能力的認知，在日常生活中養成良好的生活習慣，這樣教師也能在德育教育的過程中得到很好的反饋。

(二)提高重視學生的心理發展

在學生的學習生活中，來自于外界的干擾大于學習本身所帶來的壓力，教師應結合家長共同做好學生心理健康方面的工作。初高中生在這個年齡階段的自我認知能力和控制能力還很薄弱，教師和家長應對其重視起來，要時刻理解學生現階段的心理變化和發展，積極幫助解決學生在學習中以及家庭生活中所遇到的困難，鼓勵學生勇于面對挑戰，強化學生的應變能力。

(三)豐富德育教育知識內容

教師應把德育的理論知識作為基礎，結合新形勢下的社會現狀進行優化。在我國指定的德育教育的大綱中指出：在培養學生道德品質和弘揚愛國主義精神的同時，還要積極樹立起學生的理想信念和優秀的民族精神，更要建立起學生的法律意識，要學會知法、懂法、不犯法，為社會國家培養出全面型的人才。

三、德育教育工作的具體實踐

(一)樹立道德模范榜樣

在德育教學中，樹立一個道德模范榜樣是一個較為有效的方法。有了榜樣的示范，全校的教師和學生將更加具有上進心，同時在同學之間起到相互競爭的關系。優秀的道德模范榜樣應該由學生和教師共同投票產出，而不是由校方領導自主決定的，這樣的模范才會更加使大家信服，更具有說服力，能夠充分發揮思想道德作用，引領和幫助更多的學生改進自身的不足并及時改正，不斷地提升自我，也能更好地帶領大家向著目標努力奮進。另外，學校應積極宣傳道德模范的行為思想，使其發揮道德榜樣的作用。

(二)舉辦校園宣傳活動

學校可以在全校宣傳德育知識，使德育的思想滲透到每個人的生活學習中。學校可定期開展德育的演講或者表演等多種形式的活動，師生之間共同探討式的互動也可以增加師生之間的感情，也可以促進師生共同學習進步。學校可開辦德育宣傳課，為學生提供《弟子規》等思想教育方面的書籍，定期為學生開辦辯論賽等活動來增加學生對德育的興趣，讓德育教育的宣傳最大化。

(三)積極營造濃厚的德育氛圍

德育教育的創新需要學校各工作人員的一致努力，我們需要營造良好的和諧友愛、平等互助、文明健康的校園環境氛圍，有了良好的環境才能實現環境育人的理念，讓學生在潛移默化中培養優良傳統。全體教師都應該從自己做起、從小事做起，加強自身的道德修養，提升專業水平，為學生樹立良好的教師榜樣，這需要由學校的每一位成員來共同完成。

(四)學校之間可定期開展交流研討

多年來，學校的德育教育取得了不同程度的成果，很多學校應對學生的具體情況做到了因人而異，使學生在生活和學習中得到了很大的幫助，但是在收獲了教育經驗的同時也面臨著一些很難解決的教育難題，因此應該由教育局組織各個學校定期開展交流研討會，借助這樣的平臺，學校之間可以互相交流教育經驗，共同學習進步，使更多的學校及教育工作者從中受益。

(五)德育知識與實踐相互結合

德育的目標與德育內容的更新與發展有著密不可分的聯系，因此要做好德育課程與實踐相結合，學生可以把在課本上學習到的知識運用到社會實踐中來。例如，在課余時間學生可以去敬老院幫助孤寡老人，自愿加入志愿者隊伍，遵守交通規則等，都體現了將理論知識運用到實際生活中的作用與意義。

隨著新時代的發展，傳統中學生的德育教育還面臨著許多不足和困難，教師應不斷勇于嘗試新的教學理念，積極幫助學生樹立良好的價值觀，及時解決學生的心理問題，把理論知識巧妙地運用到生活中去，促進學生全方面的發展。