試論初中信息技術課高效課堂的構建

◆

(甘肅省定西市通渭縣第三鋪鄉第三鋪初級中學)

現代社會的發展，對學生的信息素養提出迫切需求，因此，加快落實素質教育改革方案，借助信息技術教學機會提升學生信息技術水平、養成綜合素質，勢在必行。然而，反思過去信息技術教學形式，我們受困于應試教育理念，迫于中考的壓力，一味地向學生灌輸理論知識，卻忽略培養他們的信息技術思維與實踐運用能力，這種落后的教學理念與教學形式，不僅影響信息技術教學有效性，還無奈地抑制了學生的想象力、創造力與發展力。因此，在素質教育的倡導下，我們重新整合信息技術教學目標與教學計劃，為構建高效課堂而不懈努力。

一、興趣為先，調動參與熱情

構建信息技術高效課堂必須重視學生的“興趣”，每個學生都是獨立的個體，他們只有對課堂學習的內容產生探究欲望，才能激活主觀能動性，全身心地融入學習活動中，研究理論知識、實踐操作運用，站在不同角度思考問題與解決問題，真正體現新形勢下信息技術教學的獨特之處。那么，在教學過程中，我們要根據不同的學習內容，設計不同的趣味教學手段。例如，學習“窗口的切換”時，我將它形象地比喻為“捉迷藏”，這樣學生就恍然大悟；而windows桌面就比喻為一面墻壁，那么墻壁上自然少不了窗戶，也就是“窗口”，為了加深印象，我又自編朗朗上口的順口溜“桌面圖標像按鈕，雙擊彈出小窗口”“點擊開始出菜單，多樣程序由你選”，這些有節奏、有押韻的順口溜讓學生津津樂道，他們通過通俗易懂的語言把握了抽象的名詞術語，這樣的信息技術課堂既有樂趣又有活力，學生被老師的優美語言和快樂情緒所感染，產生情感共鳴，提高學習效率。

二、學生主體，強化學習體驗

隨著我國教育改革工作的持續推進，越來越多的教育工作者認識到調整師生課堂關系的重要性。我們在信息技術課堂上，既要關注“教”的過程，更要關注“學”的過程，一切教學活動都要以學生為核心，讓學生成為高效課堂的參與者和受益者。例如，學習制作Flash時，我先讓學生打開教材自主閱讀和學習，了解有關Flash的基本概念與理論知識，然后又播放了一段動畫視頻，讓學生掌握制作Flash的流程，最后采取小組合作的形式，共同研究制作動畫的方法與流程，總結制作技巧。通過這樣簡單的教學設計，既能節約教學時間、提高教學效率，也能讓學生真正主宰學習過程，成為信息技術課堂的主人，不斷完善自身的知識結構，提高學習效率。

三、小組合作，激活團隊意識

現行初中教育強調落實生本理念，它的根本出發點就是關注學生個性，探尋滿足學生興趣愛好與發展需要的教學形式，保障教學效果。與此同時，社會的發展與進步，離不開集體協作的努力，所以新時代的中學生必須樹立合作精神，充分認識合作學習的重要意義，在貢獻團隊力量的同時，實現個人價值。因此，我們在設計初中信息技術教學方案時，為了提高學習有效性，我組織學生成立合作學習小組，讓大家在小組活動中自由地交流、討論，發表意見，探討互聯網+時代的前沿技術發展水平，讓學生在自主、合作、探究的新型模式下大有所獲，夯實理論基礎并提升實踐能力。例如，學習“數據收集與編輯”時，我給出不同的調查主題，每組安排4～5名成員，經過討論決定探究主題的內容。在合作學習過程中，大家分工合作，有人設計調查問卷、有人收集數據信息、有人制作數據表格，最后完成數據篩選、排序與匯總，獲得研究成果。在和諧、民主的探究學習氛圍中，學生真正意識合作的重要意義，提高自主學習能力與合作發展能力。

四、創新技術，優化課堂結構

多媒體技術在信息技術課堂的運用恰到好處，一方面，能生動、全面地展示學習資源，豐富課堂形式；另一方面，也能讓學生切實感到信息技術給自己的學習、生活乃至未來工作帶來的改變。例如，學習了解計算機操作系統時，為了讓學生了解計算機系統的發展歷程，我在課前準備課件，展示DOS、Windows98、Windows2000以及Windows XP等不同系統的應用特征，由于很多系統學生過去沒有接觸過，所以，他們非常新奇且感興趣，自然也能集中注意力聽講，提高學習效率。再如，學習在word中制作表格時，我通過多媒體課件展示如何在word軟件中編輯表格，并且修飾表格中的文字、頁面與邊框，在動態演示的基礎上，讓學生動手制作一張課程表，并且開動腦筋、發揮想象力，給課程表配上好看的顏色、認真地修飾邊框與底紋。這樣學生在操作中不僅掌握了word軟件的功能，而且提高思維創新力。

五、注重實踐，培養操作能力

初中信息技術是一門理論與實踐相結合的學科，并且有趣的實踐活動恰是激活學生學習熱情的驅動力，體現信息技術課程的優勢與價值，讓學生真正運用信息技術知識解決生活與工作中的實際問題。例如，學習制作多媒體演示文稿時，本節課的教學側重點就是培養學生應用PPT知識制作多媒體演示文稿，并且熟練操作遠程教育軟件，能夠快速獲取信息資源并完成加工整理。在正式上課之前，我安排學生做好自主預習工作，通過“互聯網”收集與本節課教學活動有關的文字、圖片與影視資料，上課后，將這些壓縮文件上傳到局域網，這樣其他同學只要獲得服務器地址及文件名稱，就能在局域網內分享素材信息。在此基礎上，讓學生以“快樂的班級生活”為實踐活動設計多媒體演示文稿，在文稿中展示豐富多彩的班級活動，包括主題班會、秋游、運動會，等等。最后，讓大家展示演示文稿的成品，分享勞動成果，體驗信息技術的神奇之處。

六、寓教于樂，拓展學習視野

現代教學手段中，游戲活動成為提高教學效率的重要載體。基于中學生的身心發展特征，有趣的游戲能激活他們的競爭意識，滿足好奇心和追求刺激的心理。因此，我們要設計寓教于樂的教學方案，讓學生在游戲中開闊視野，體驗學習信息技術的重要性和必要性。例如，設計“迷宮”游戲時，我與學生一起討論設計游戲的具體方案，包括游戲的內容、要求、組成部分以及具體功能。學生根據自己的想象力創設迷宮的封面，設計迷宮的起始點、開始按鈕、迷宮的走向以及迷宮的出口等，在師生互動交流過程中，潛移默化地輸入了信息技術知識，并且讓學生一邊動腦思考一邊動手操作，他們的印象非常深刻。另外，為了調動中學生研究信息技術的積極性，鞏固掌握的知識點，我們還經常組織有趣的信息技術比賽活動，如網頁設計大賽、電子報設計大賽等，學生努力參與比賽的過程中，自然能獲得知識與能力的全面發展，無形中落實根本教學目標。

由上可見，隨著信息技術的高速發展，打造高效信息技術教學活動，培養學生良好的信息技術核心素養至關重要。作為中學信息技術教師，必須緊跟時代發展步伐，落實創新教學方案，帶給學生獨一無二的學習體驗，以新穎的教學內容和教學策略，調動探究學習熱情，養成良好的學習習慣，讓中學生成為適應時代發展、符合社會需求的新一代信息技術人才。