淺談全民閱讀示范基地如何發揮作用

段妮

摘 要：本文以貴州省貴陽市烏當區圖書館為例，分析了全民閱讀示范基地發揮作用的必要性，探討了縣級公共圖書館在全民閱讀示范基地中如何發揮作用，不斷增強基層民眾的閱讀氛圍。

關鍵詞：全民閱讀；示范基地；發揮作用

黨的十八大報告在關于“扎實推進社會主義強國建設”的論述中明確表示要“開展全民閱讀活動”，2014年和2015年李克強總理兩度在《政府工作報告》中提及要“倡導全民閱讀，建設書香社會”[1]。自2012年免費開放以來，烏當區圖書館秉承“一切為了讀者、一切方便讀者、一切服務讀者”的服務宗旨，致力于全民閱讀示范基地的創建，以陣地服務為特點，以品牌打造為特色，開展形式多樣、內容豐富的全民閱讀活動，積極發揮示范引領作用，引導基層民眾健康有序的參與到閱讀中去。

烏當區圖書館始建于1978年，2003年因城市建設整體規劃開發等原因閉館，2011年9月經烏當區政府批準重新籌建，2012年3月27日正式對外免費開放。現有館舍面積3850平方米，紙質藏書12.5余萬冊，2017年增加數字圖書20余萬冊。自2014年起便致力于全民閱讀示范基地的創建，并于2017年獲得“全民閱讀示范基地”稱號。

1 全民閱讀示范基地發揮作用的必要性

1.1 示范基地在全民閱讀中的導讀作用

文化閱讀具有重要的文化導向性，全民閱讀示范基地不僅要為廣大閱讀者提供相應的書籍，更應該提供高質量的書籍和正確導向的書籍。示范性基地在推動全面閱讀活動中，可以充分利用自身專業的知識進行指導。烏當區圖書館堅持定期不定期以張貼欄或自媒體形式做好每期讀者“圖書推薦”，以發揮好自身的導讀作用。

1.2 全民閱讀需要陣地保障

示范性基地在全民閱讀中發揮著重要的陣地作用，保障全民閱讀的持續性。全民閱讀的實質就是閱讀本身，在舒適的閱讀環境里，加上圖書館良好的閱讀氛圍，能夠有效的激發人們在閱讀中的興趣，促進閱讀行為的發生。烏當區圖書館設有主書庫、現刊室、黔學文獻庫、工具書室、少兒閱覽室、盲人閱覽室，多媒體室、電子閱覽室、自修室、休閑閱覽室、讀者服務部等服務窗口，館內設有閱覽坐席335個，其中少兒閱覽室坐席70個，可以為讀者提供館內閱覽、電子閱覽、聲像視聽等多種服務，提供全方位的舒適的閱覽環境。

2 示范性基地在全民閱讀中發揮作用的策略

2.1 豐富多彩的閱讀推廣活動

近幾年來，在文化需求的推動下，我國很多主流媒體積極參與到閱讀推廣中來，通過多種形式來弘揚中華民族的閱讀文化，如詩詞大會、朗讀者等。全民閱讀示范性基地也應該抓住機遇，開展多種形式的閱讀活動，讓閱讀活起來[2]。烏當區圖書館長期開展內容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動，以吸引和引導廣大市民走進圖書館，愛上閱讀。

1）“快樂閱讀與夢想作伴”之系列活動。為激發小讀者閱讀興趣，從閱讀中找到樂趣，烏當區圖書館利用節假日和周末為少年兒童們奉上了一場場精彩的文化盛宴：“花兒姐姐故事會”在聽完故事后，通過復述故事內容、故事續接、故事表演等方式來提高孩子們的表達能力、思維能力，以此為基礎培養孩子們養成獨立閱讀、愛上閱讀的習慣；“我是巧巧手”自己動手把普通原材料制作成一件件精美的藝術品；“科普世界”將嚴謹的科學，有趣的故事統籌到學習生活中去；“小小主持人”提高小學員舞臺表現能力、語言表達能力為目的，增加小讀者自信；“周末電影沙龍”使讀者們從電影中獲得知識，在故事中學會成長。通過上述活動，增強了少年兒童對閱讀的濃厚興趣，提高了他們的閱讀修養。

2）文化傳承之“書法培訓”。烏當區圖書館分別在每周四和周日上午分別舉辦了“老年人書法培訓班”和“少兒書法培訓班”。書法是世界上文字表現的藝術形式，“中國書法”是中國漢字一種特有的傳統藝術。學習書法不是一個簡單的書寫過程，除了把神、氣貫注于書法運動，還要有一定的書法文字知識儲備。學員們在練習書法的過程中，既鍛煉了身心、使心情得到平靜放松，又收獲了書法文字的相關知識，可謂一舉多得。

3）老年人進學堂之“計算機培訓”和“智能手機培訓”。“百善孝為先”，烏當區圖書館本著關愛老年人的服務宗旨，免費為老年人開展電腦培訓和智能手機培訓。讓老年人能夠跟上信息時代的步伐，學會使用簡單的電腦軟件與親人視頻、發郵件、看新聞、聽音樂等等，學會使用智能手機豐富自己的晚年生活，為自己的日常帶來便利。

4）書香走廊之“文化展板”。踏入烏當區圖書館的每層樓，一進入走廊便能感覺到一股濃厚的書卷氛圍。在走廊的墻上或是在樓梯間，或掛或擺放了各種展板，有解讀黔地文化的、有展示烏當區“三普”成果的、有宣講“社會主義核心價值觀”的、有普及法律法規知識的等等。在展示黔地文化的同時，更讓讀者在不知不覺間增長了不少知識。

2.2 提供多種類型的閱讀指導

示范性基地的閱讀指導要根據讀者的類型不同，有針對性的提供不同的指導方式和類型。對于兒童的閱讀指導方式不僅要關注孩子發展中的身心健康，還要關注孩子在生活發展中的心理健康，讓更多的孩子能夠家積極參與到閱讀中去。對于青少年讀者的閱讀指導方式，需要閱讀專業性較強的指導教師和書籍提供讀者選擇閱讀，對于青少年消遣娛樂中的閱讀也應該采取相應的方法進行有機干預，統籌好青少年的閱讀指導。針對專業技術型需求的讀者，必須及時通過閱讀基地專業檢索，將專業化書籍推薦給相應的讀者。因此，根據讀者的實際情況有針對性的提供相應的指導，確保參與到閱讀中的讀者都能找到適應自己的閱讀方式、閱讀內容，真正成為閱讀示范性基地的一份子。

2.3 創新服務方式，激發讀者興趣

提供服務是示范性基地保障讀者閱讀環境的重要方式，創新服務是激發全民閱讀最根本的動力。一方面是創新傳統的閱讀方式和閱讀行為。將趣味閱讀的方式納入全面閱讀中，減少閱讀中的乏味性[3]。例如在央視《朗讀者》欄目的影響下，烏當區圖書館購買安裝了一臺朗讀亭，與朗讀亭供貨商聯合開展“全民朗讀金話筒”大賽活動，通過朗讀比賽活動的形式形成閱讀演繹，將全民閱讀納入演繹和競爭中，激發其濃郁的閱讀興趣。另一方面在“互聯網+”背景下，數字型閱讀、個性化閱讀成為人們生活中重要的閱讀方式。烏當區圖書館堅持與時俱進，增加基地投入，購置了電子借書機、報刊閱覽屏、少兒有聲觸摸屏等設備，內容涵蓋中外名著、國學經典、生活百科等，每月定時更新。通過掃描屏幕上二維碼手機下載安裝“移動圖書館”APP，不僅可以下載自己心儀的圖書，還可以隨時進行烏當圖書館的館藏查詢，為人們提供了更便捷的數字化閱讀方式，確保人們在示范性基地中能夠充分享受自由閱讀的空間。最后，根據目前閱讀者休閑閱讀的心理，烏當區圖書館不斷強化基地的打造，營造適合讀者閱讀需求的環境。例如在圖書館八樓打造露天閱讀吧，二樓設置休閑閱覽室，可以讓讀者降低閱讀的枯燥性，增強閱讀的內涵和意義。

3 結語

全民閱讀不是一蹴而就的，需要社會各界共同努力，將終生學習的理念終生發展，保障全民閱讀的基礎。示范性基地必須充分利用自身資源，結合區域內全民閱讀發展實際情況，不斷拓展閱讀氛圍發揮自身的基地作用，通過多方努力，提升閱讀者的能力。持續保障基層民眾的閱讀需求和知識需求，促進美麗中國構建進程。

參考文獻

[1]李西寧張巖.圖書館經典閱讀推廣[J].閱讀推廣人系列教材，2015（12）：1-2.

[2]張莉.全民閱讀活動中公共圖書館應如何發揮作用[J].辦公室業務，2015（12）：122-123.

[3]王周昕.公共圖書館如何在全民閱讀中發揮作用[J].中文信息，2015（9）：69-71.