部編本初中語文教材四大系統的顯著進步研究

魏曉艷

摘 要：四大系統包括知識能力系統、語文選文系統、語文訓練系統、語文助讀系統。通過對教材的精細編寫，不斷嘗試與創新，改善了枯燥乏味的教學，為學生的后續學習奠定了良好的基礎。同時，培養學生的語文綜合能力，提高了學生的語文素養，對學生的語文學習起到了積極的促進作用。

關鍵詞：部編本;語文教材;四大系統

隨著新課改的不斷深入，對初中語文教學也提出了新的要求。因此，部編本初中語文教材在不斷完善與改革下，四大系統也有了明顯的進步。語文教材不僅是教師和學生在教學過程中使用的教學材料，更是一種精神產物，能夠反映出我國的經濟政治制度、科技文化水平，并幫助學生豐富文化知識儲備。因此，對于教材的編寫需要精細準確，促進學生的語文素養和綜合能力的提升。

一、知識能力系統

語文知識能力系統是教材中的核心，有了知識能力系統的教材才算是真正意義上的教科書。部編本在重建語文知識能力系統上做出了嘗試，很多課文出現了一些必要的語文知識介紹，用生動易懂的語言介紹了相關的知識，形成一種語文知識體系。

例如，在七年級上下冊教材中，就涉及了一些語文知識。比如：短語、詞類;修辭知識：擬人、比喻、排比等;文化知識：謙辭和敬辭等[1]。因此，由這些知識逐漸變成了一個語文知識的供給站，不僅改善了枯燥乏味的教學，還為學生的后續學習奠定了良好的基礎。

新課標指出，語文教材對于語法修辭知識的教學，應該結合語文運用的實際需要，針對具體的語言實例給予指導和幫助，幫助學生更好地理解和表達，培養學生的語感，強化學生對語文知識的有效記憶。所以，語文教師要堅持因材施教的原則，讓學生達到學以致用的效果，這就是部編本教材的一大進步。

二、語文選文系統

語文教材主要是以課文為主，能夠被選入教材中的文章都是優秀的范文。因此，部編本的語文教材的選文都有一定的代表性，學生學習此篇課文后，能夠自主學習和探究同類文章，培養了學生的自主學習能力，提高了學生的語文閱讀理解能力。并且，所選取的范文，必須具備語言規范、文質優美等特點，讓學生在閱讀后能夠受到美的熏陶和感染。同時，這個范文還要能夠教會學生一些寫作技巧和手法，提高學生的寫作水平。通過閱讀課文，陶冶了學生的情操，豐富了學生的文化素養，對學生健全人格和良好品質的形成起到了重要的作用，逐漸使學生對閱讀產生了濃厚的興趣，提高了學生的人文精神[2]。

部編本的初中語文教材的選文比較嚴謹，所選取的課文對學生聽說讀寫能力能起到積極促進的作用。一些蘊含文化典故的經典文學和古詩詞等，都可以使學生感受到古典文學的魅力與價值，增加學生的閱讀量。比如《從百草園到三味書屋》《背影》《小石潭記》等，不僅是向課外閱讀進行了拓展與延伸，還體現出了對傳統優秀文化的傳承與重視。

三、語文訓練系統

新課改以來，語文教學不僅要注重對學生知識的傳授，還要讓學生積累更多的語言，學會運用。語文教師要注重對學生基本技能的訓練，使學生打下堅實的語文基礎。通過訓練，培養學生的語文綜合能力，提高學生的語文素養，促使學生將語言行為方式內化，形成語文能力。因此，部編本語文教材，比較側重于對學生的訓練，主要體現在聽說讀寫四個方面上，以讀促寫，用寫作鞏固閱讀。

比如，七年級上冊語文第二單元訓練學生學會敘事;第三單元訓練學生學會寫人物特點等。這樣的教材既有寫作指導還有寫作實踐要求，使學生能夠得到一定的寫作能力訓練。如，八年級上冊《回憶我的母親》被編入教材中，本單元主要以生活的記憶和重要的人為主題。此篇課文是朱德總司令在母親逝世之后寫的一篇回憶性散文，文章語言質樸無華，抒發了對母親無限敬愛的深情，讓學生能夠學會抓住典型事例和細節描寫刻畫人物形象，體會夾敘夾議的寫作手法。

四、語文助讀系統

語文助讀系統是教材編者為幫助學生閱讀課文所提供的相關資料，進而培養學生的閱讀能力。部編本的教材每一冊課文前都會附彩頁圖，讓學生耳目一新，吸引學生的閱讀興趣，讓學生能夠深刻理解課文中蘊含的內涵。新課改后，部編本進一步做了嘗試，增添了旁批，提示學生注意課文中的關鍵詞語，真正意義上起到了助讀的作用。

綜上所述，部編本初中語文教材的四大系統，在新課改后有了明顯的進步。通過對教材的不斷嘗試與創新，達到學以致用的效果，對學生健全人格和良好品質的形成起到了重要的作用，逐漸使學生對閱讀產生濃厚的興趣，提高了學生的人文精神，從而使學生能夠更加輕松地掌握語文知識，促進學生語文素養和綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]王家倫，陳宇.部編本初中語文教材四大系統的顯著進步[J].福建基礎教育研究，2017（8）.

[2]石娟娟.部編本七年級《語文》助讀系統探究[D].內蒙古師范大學，2018.

編輯 高 瓊