基于高中歷史學科核心素養培養學生家國情懷的策略研究

王麗娟

摘要：本文針對“寧夏第五屆基礎教育教學課題研究成果”之“基于高中歷史學科核心素養培養學生家國情懷的策略研究”一課題，著重對課題研究中的“家國情懷的策略研究”做一探究分析，通過對教學實踐研究的總結，提出一些在高中歷史教學中可供參考的教學策略。

關鍵詞：高中歷史;學科核心素養;家國情懷;策略

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-020-1

家國情懷教育作為中學歷史教學中的需重點落實并培養的學科核心素養內容之一，任重而道遠。不同的學情、教學內容、教學特點等決定了教師在實際教學中需采取不同的教學策略。對于這一問題通過教學實踐探究，我們課題組目前形成了以下教學策略，僅供參考。

策略一：精細化設計教學，加強教學策略的運用與備課相結合

高中歷史教學對教師提出了更高的要求，要求教師不僅要充分研究教情、學情、考情，更要以高考“指揮棒”為導向，從不同角度培養學生的人文精神和素養。具體做法如要求教師一方面在宏觀把握教材內容的基礎上挖掘教材，知道具體教學中哪些章節或課時的教學內容中應進行家國情懷的教育與滲透;另一方面教師應借助集體教研的力量，探究一課進行家國情懷教育的最佳方式，最后形成適合教師自己教學的教學策略，并在此基礎上形成精細化的教學設計。俗話說“不打無準備之仗”，精心備課，精細化設計每一堂課教學，明確一節課中哪些教學環節采取何種教學策略才能更有效的落實家國情懷教育，更好的培養學生的家國情懷素養。

策略二：創新教學情境，將歷史與實際生活相聯系

隨著多元社會的發展，人們對教育的要求越來越高，過去單純憑借教師講授的教學方法顯然是行不通了，這就要求教師在實際歷史教學中，應該通過多種途徑創設教學情境，如利用視頻、微課、歷史圖片、小組合作探究、角色扮演等多種途徑在實踐教學中培養學生家國情懷，更好地傳遞出家國情懷的教育理念。創設不同教學情境，不但能活躍課堂氣氛，激發學生的思維，還能強化歷史學科的德育功能，有助于家國情懷的培養，提高學生的整體素質。

策略三：利用現代多媒體信息技術輔助歷史教學

在“互聯網+教育”的大時代背景下，隨著現代科學的發展，越來越多的信息技術開始用于輔助課堂教學，不僅為教師授課提供了更為直觀的教學資源，同時對強化學生知識記憶、增進歷史理解都會產生十分積極的效果。因此教師在日常教學中可以通過引進與課程內容相關的視頻資料、歷史圖片等，讓學生更為直觀、形象的學習歷史，理解歷史，進而更好地進行家國情懷學習。

比如在教學實踐中，依據不同教情學情，利用多媒體教學工具，可以選擇不同教學策略，比如插入歷史視頻，能盡可能的重現真實的歷史情境，還原歷史本來面目，顯示重大歷史事件，烘托歷史教學的氛圍，通過直觀圖像及富有感染力的視頻解說，激發學生的求知欲，開闊學生視野，拓展學生思維，引起學生情感共鳴，傳承人文情懷，培養學生的家國情懷。

策略四：注重運用生動的語言表述，以歷史典故為切入點的講述法教學策略

講授法是歷史教學中常用的教學方法之一，然而將歷史典故與歷史教學相結合，這就需要教師注重運用生動的語言表述，以歷史典故為切入點進行講述法教學。歷史典故本身是生動有趣的，而教師在教學中通過對歷史典故的重點內容加以大力的渲染，通過生動的語言表述，喚起學生的情感共鳴。

策略五：通過“推薦閱讀”、“研究性學習”等方式把家國情懷教育延伸到課外

教師可以在課堂上向學生推薦一些適合學生的文章、書籍、影視作品等培養學生的家國情懷，并讓其在具體課堂中分享感悟，達到學生集體情感共鳴;也可以通過選擇恰當主題進行研究性學習，讓學生參與到研究性學習中，引導學生進行自我教育，自我培育家國情懷。

策略六：利用本地歷史文化資源進行實地參觀學習，加強學生家國情懷教育

歷史教學除了課堂還有重要的途徑即課外，歷史文化資源作為一個地區地方史的重要組成部分。歷史教師在組織教學的過程中應充分了解當地歷史文化資源，可以組織學生參觀本地遺址、博物館等。畢竟這些發生在這片故土上的歷史，對于當地的高中生來說是陌生而熟悉的，較之那些似乎只存在于歷史書籍中的“往事”，這些曾經發生在身邊的歷史更容易引發學生的感觸與興趣，利用本地歷史文化資源更容易貼近學生現實，加強學生家國情懷教育。

在“互聯網+教育”的大時代背景下，如何在實際課堂教學中，結合具體學校及學生實際情況，切實有效的將“家國情懷”素養落實到實處，提供切實可行的教學策略和途徑還需進一步探究。筆者所主持下的課題組將基于高中歷史學科核心素養，通過調查研究法、觀察研究法、行動研究法、實踐研究法等方法對高中歷史教學中如何培養學生家國情懷的策略進行了進一步的研究，以上策略僅供參考，不足之處還望指正。

[參考文獻]

[1]徐藍、朱漢國.《普通高中歷史課程標準（2017年版）解讀》[G];高等教育出版社;2018年第1版.

[2]梁佳斌.高中歷史教學中的家國情懷教育 [D];四川師范大學;2015年.

[3]石力.情懷教育，歷史踐行——高中歷史課教學落實家國情懷教育的實踐研究[J];考試與評價;2017年第12期.

[4]李秦蘇.高中歷史課教學落實家國情懷教育的實踐研究[J];吉林教育;2017年30期.

注：本文系“寧夏第五屆基礎教育教學課題研究成果”，課題編號：JXKT-LS-05-019。

（作者單位：石嘴山市光明中學，寧夏 石嘴山 753000）