為學生一生發展打下良好的基礎

陶春

2014年，教育部組織召開了全國職業教育工作會議，頒發了《關于大力發展現代職業教育的決定》，它對職業教育的發展進行了頂層設計，也繪制了中國職業教育發展的藍圖。

近年來，黨和國家修訂和完善了教育方針，使各級各類學校的辦學方向更加清晰，也使從事職業教育多年的教師看到了職業教育廣闊的前景，增強了做好教育工作的信心，更深感責任重大。筆者認為，為了培養出符合國家和社會所需的人才，教師就要與時俱進，具備不斷改革教學的能力。

一、教師必須學會運用科學的理論指導實踐

美國教育家加德納認為：“每個學生的智能表現形式是不一樣的，教育工作者要善待學生的多元智能，盡最大可能開發學生的各種潛能，同時要照顧學生的個性差異。”但多年的職業學校教學工作讓筆者看到，進入職業學校的學生都是在應試教育環境中成長起來的，應試教育的考試內容和考試方式使學生都按同一內容、同一種方式成長，這既沒考慮國家和社會對各級各類人才的需求，又忽視了人的多元潛質和個性差異，使一部分考試分數低的學生成為不受重視的學生，成為發展不全面的群體，長期學習和考試成績的落后使他們產生自卑心理和偏激行為。職業學校不僅承擔著國家和社會賦予的教育任務，還承擔著轉變家長和學生對未來發展認識的重任。

二、中等職業學校德育工作的做法和建議

多年來，職業教育工作者在教學實踐中潛心鉆研，有的已經研究出成果，且教育效果顯著。但在新的教育環境和形勢下，筆者認為德育工作要獲得更好地發展，教師就要從以下幾個方面開展教育活動：

1.按照不同年級精心選擇德育內容和德育模式

一年級教育模式為知的教育+職業指導+行為習慣養成教育，二年級教育模式為知的教育+就業指導+行為習慣+自我管理和參與管理。

一年級的主題班會和專項教育活動以開展法制紀律、團結合作、勤勞簡樸、愛護公物、禮貌禮儀等教育為主，通過開展職業指導，讓學生了解職業行業發展趨勢;而二年級的主題班會和專項教育活動除了上述教育之外，教師還要進行就業指導，使學生了解企業文化、企業用人標準，并通過學生會，學生督察，班干部班級管理計劃、學生個人計劃及實施、檢查和總結，使學生實現自我教育、自我管理和自我服務的目標。

2.注重培養學生自我教育、自我管理、自我服務的能力

學生學會自我教育、自我管理、自我服務是教育的最佳狀態和最高境界。中等職業學校應成立由學生處負責、二年級學生為主的學生管理組織，如組織督查部、紀律部、衛生部、體育部、學習部、文藝部、生活部、保衛部等，培養學生自我管理和參與管理的能力。在培養學生干部隊伍的同時，教師還應開展學習型班級學習過程評選和文明風采競賽活動（紀律習慣、衛生習慣、鍛煉習慣、文明習慣檢查），培養每個學生良好的行為習慣，以及獨立自主的學習和管控能力。

3.開展育人工作

中等職業學校各職能部門承擔著不同的育人任務，所以各部門必須明確各自的教育任務和目標。因此，中等職業學校要全面規劃好育人工作，各部門按照具體分工和要求制訂部門的專項計劃。教師被譽為人類靈魂的工程師，是學生成長的引路人，只有組建好品德高尚、業務精良的教師隊伍，才能培養出德、智、體、美全面發展和具有良好職業素養及職業技能的一代高素質人才。

4.遵循規律，構建教育體系

為了更好地提高教學效率，教師要按照《中小學德育工作指南》中提出的教育內容開展理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育，并且按照德育工作知、情、意、行的規律，構建知的教育體系，使學校教育逐步將主要的知的教育活動，如主題班會、國旗下演講活動和德育課內容進行銜接，使它們成為系列教育活動，以達到教育過程完整、教育內容全面的教育體系。

（作者單位：石家莊職業技術教育中心）