班主任科學管理策略探究

鐘國成

摘要：作為班級的引導者和組織者，班主任在學生的學習和生活中會起到重要作用。班級管理工作的開展要求班主任要忠于工作、熱愛學生、講究方法、持之以恒，并將自身的關愛貫穿于教學和管理工作的方方面面。基于此，本文探究了班主任科學管理的策略。

關鍵詞：班主任? ?管理? ?科學

中學生正處于心理和生理不斷發展和逐漸成熟的特殊階段，所以在日常管理過程中，班主任應從學生的情感需求、學習需求和性格特征出發，采取科學合理的班級管理策略，使學生可以形成良好的品德，健康成長，快樂學習。所以說，在管理班級的過程中，班主任必須探究和實施科學的管理方法。

一、強調民主管理

不管是在教學方面，還是在班級管理工作方面，班主任都應堅持“以人為本”的教學思想，最大限度地了解學生的需求，關注學生在思想、心理方面的差異，滿足不同學生的情感需求和學習需求，使學生能夠全面發展，真正發揮引路人的作用和影響力。

首先，班主任要真正走入學生的生活、學習和內心世界，了解學生的學習態度、目的、動力、興趣和愛好，使學生能夠樹立正確的學習態度;其次，班主任要了解學生的內心需求，通過正確的思想教育，引導學生形成積極向上的生活理念;最后，班主任要了解學生的世界觀、人生觀、價值觀，明確學生的困惑，解決學生遇到的問題，并以自身的魅力影響學生，使學生樹立正確的人生態度和價值觀念。

二、突出自主管理

自主管理是指在班主任的正確引導下，突出學生自我管理和發展的管理教學模式。在班級管理中，班主任應充分尊重學生的主體地位，實現學生的自主管理。然而，自主管理的前提是建立有力的班委會，所以在日常班級管理的過程中，班主任要實施班委管理責任制，全班學生共同探討班級規章制度，并在班委的監督下，每個學生都要積極遵守。在這樣的管理模式下，就能實現學生的自主管理，提高學生的自我約束能力。

此外，在成立班委會的過程中，班主任要采取民主選舉的方式，讓每個學生都可以參與班委的選拔。這樣，越來越多的學生會積極主動地參與班級建設，有效增強了學生的班級責任意識。由此可見，自主管理模式不僅可以營造輕松和諧的班級氛圍，還可以發展學生的綜合素養，增強班級的凝聚力。

三、構建和諧關系

在班級管理中，班主任與學生、學生與學生和諧關系的構建是非常重要的。首先，班主任要積極主動地與學科教師建立聯系，從學科教師那里獲取學生的信息，并及時告知學科教師每個學生的具體情況，與學科教師互換信息和建議，共同加強對學生的思想品德教育;其次，學生間能夠和諧穩定的相處也是提高班級管理質量的關鍵因素，是構建良好班風的重要渠道。

因此，在日常班級管理過程中，教師要特別關注學生之間的相處狀態，當學生之間產生矛盾、出現問題的時候，教師要及時調節，化解學生之間的問題，增強班集體的凝聚力，營造和諧的教學氛圍。此外，教師還應要求班干部與其他同學和諧相處。在這樣的班級管理模式下，學生之間就能夠保持團結互助的關系。

四、結語

總而言之，在班級管理工作中，班主任只有樹立正確的教學觀念，關心、愛護學生，積極創建班級活動，采取民主化的管理模式，才能促進學生全面發展和進步。因此，在日常班級管理過程中，班主任要從學生的實際能力和性格特點出發，采取符合學生實際需求的管理方法，尊重學生的主觀體驗，強化學生的綜合能力，營造團結、和諧、友好的班級氛圍，促進學生全面進步和發展。

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（作者單位：甘肅省渭源縣第二中學）