提升高中物理有效學習的策略分析

李軍新

摘 要：物理是高中階段一門重要學科，高中階段的物理學習直接關乎學生后期的整個思維發展。在學習過程中，大多數教師面臨著時間緊、任務重這一難題，如何教好高中物理，讓學生應對目前物理發展已成為教師十分頭疼的一大問題。目前，為解決此類問題，教師需從有效學習策略展開分析，從做好課前預習、提高聽講效率、把握科學選題三方面入手，盡可能地幫助學生進行理解，使學生的物理知識更為牢固。

關鍵詞：高中物理;有效學習;策略分析

學生是物理課堂學習的主體，但在傳統課堂教學過程中，由于任務較重，大多數教師也習慣性地采用題海戰術來提升學生能力。雖說此種題海戰術也能起到一定成效，但從長遠角度來看，題海戰術弊大于利。現如今，在高中物理課堂教學過程中，教師可采取一系列的有效策略，拓展教學活動，促使學生在課程學習過程中提高學習效率，為后期總分沖刺做鋪墊，讓學生順利完成自我學習目標。

一、做好課前預習

預習是物理學習的基礎，只有做好預習，學生才能在后期學習時更具效率。高中物理是有一定難度的，若在課堂上學生未能及時預習，那么，他們對于新課的理解也較為吃力。預習具體是指在課程開始之前，學生根據學習內容而采取閱讀，了解課堂的大至所講，在上課時根據重難點，選擇性地展開有效學習。此種學習模式也明顯更具效率，通過知識內容的獨立閱讀，學生對于各重難點知識體系也更為清楚。在預習過程中，教師應鼓勵學生將重難點標記出來，在上課聽講過程中，對重難點進行突破，此類教學模式也更適合高中物理的學習。

通過預習模式的有效進行，學生能了解、撿起遺忘的知識，對新課展開憧憬，找到各類知識之間的節點聯系，對知識脈絡了解更為完全。此時，他們也能繪制出更具完備性的知識結構框架圖紙。而當學生閱讀完畢之后，教師也應給予一些新鮮例題，讓學生進行鞏固，從而檢測學生預習成果[1]。這時，學生也能在此種解題模式內盡情發展，了解自我缺陷，進行思路總結。為盡可能幫助學生，教師還應鼓勵學生自主選擇各類課外資料，拓展學生的知識面。

二、提高聽講效率

目前，帶著問題聽講已成為聽講效率提高的一大訣竅所在，在預習過程中，學生也往往會遇到些許不懂的問題。在此階段，教師也不應直接給出問題答案，而應鼓勵學生，讓學生帶著問題進入課堂，此種教學模式也能盡可能地提高課堂效率，讓學生了解聽課重點。對于學生來講，對于預習過程中一些不懂之處，學生應多加注意，確保清楚明了。

在聽課時，學生可以將自身思索過程與教師進行交流，了解教師思路。即使自己思考錯誤，學生也要了解錯誤所在，在聽課過程中，學生要清楚自我的不足之處，以教師的思路與方法進行學習。在此種對比學習過程中，學生能清楚了解自我，完成自我能力發展，這樣的聽課過程也遠遠不同于傳統聽課模式，它有利于學生抓住難點，讓學生了解問題關鍵，引領學生向前。

三、進行科學選題

在目前的教育背景之下，學生的學習能力高低也往往與物理理論知識掌握程度有關。為此，考試也是最能體現學生能力的一大關鍵所在，為提高學生考試分數，讓學生通透理解各類物理知識，教師應鼓勵學生，讓學生多接觸各類習題，幫助學生理解物理規律，讓學生清楚各類概念。此時，學生也會在此類解題過程中完成能力提升。在平常解題過程中，讓學生了解題海戰術不是捷徑而問題解決也不是最終目的，它只是一種更具活性的考查手段，幫助學生靈活了解各類數學問題。

物理習題是極為復雜的，教師需從物理習題重點出發，從不同角度展開教學，用多類解題方法引領學生掌握物理知識。為此，物理習題的選擇也需具有一定的科學性。首先物理習題的選擇應該具備典型性。在課程開始之前，教師需對各類習題進行通透了解，將題目進行歸類，了解各類物理問題設置過程中的亮點，活用一些更具綜合性的題目，完成學生思維的提升。在各類精選題目中，教師需要求學生進行獨立反復思考，力求學生吃透，讓學生在解題過程中將具體法則、具體概念讀懂讀透，找到問題解決關鍵，清楚其中方程所涉及的物理量，尋找更為簡便的思路，解決該類問題[2]。在此種方法教學之下，教師可以節省大量的時間，完成課堂效率提升，留出足夠的時間沖刺。對一些具有一定難度的問題，教師要鼓勵學生認真看待，讓學生理清解題思路，在不斷回想的過程中了解難題的關鍵，以此關鍵點出發，實現難題突破，這樣的教學模式也更能提高學生的學習效率，使學習效果不斷增強。在該學習過程中，學生通過不斷解題了解到了各類代表性題目的異曲同工之處，這樣學生也不會受傳統題海戰術的限制了。

四、結語

學習效率的提升能增強學生素質，提高學生學習熱情。為幫助學生發展，教師應及時改革自我，摸索學習方案，采用有效方法取得事半功倍的學習教導成果。同時，教師也要避免目前模式下的題海訓練戰術，樹立正確的物理教導思想，引導學生，結合班級內部學生實際開展難題解決，探索教學方案，切實提高班級內部的學習效率。

參考文獻：

[1]劉樂桐.提升高中物理有效學習的策略分析[J].中學生數理化（學習研版），2017（3）：65-66.

[2]楊峰.提高高中物理教學有效性的策略方法分析[J].新課程，2017（24）：183.

編輯 馮志強