初中歷史教學中的德育滲透策略

扈文福

摘 要：初中時期是學生世界觀、價值觀形成的重要時期，在這個時期內，老師的引導顯得格外重要。歷史作為一門宣傳思想道德的學科，在幫助學生樹立正確的思維意識等方面起著重要的作用。我們現在格外重視在初中階段對學生進行正確的思想引導，也有利于預防未成年人犯罪，降低未成年人犯罪率。當然德育滲透也對老師的教學水平提出了更高的要求，德育滲透策略是新課標現代化教育對老師和同學提出的新要求，需要雙方共同努力。希望通過德育與歷史課程的融合，能在初中歷史的課堂上讓學生了解歷史、銘記歷史，并能從歷史中進行反思，從而形成自己正確的、積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：初中歷史;德育滲透;價值觀

所謂德育就是在教學過程中根據黨和國家提出的新課標教育改革的要求，把黨和國家的一些主要思想方針傳授給學生。通過把黨和國家的思想政策與相關的初中課程結合起來這一方式，讓學生在學習過程中充分了解國家的思想方針、思想動態，從而形成自己的合理的、正確的、積極向上的世界觀、人生觀與價值觀。本篇文章圍繞“德育在初中歷史中的滲透”展開討論，希望能對相關問題的研究有所幫助。

一、初中歷史教學中德育滲透的意義

（一）有利于幫助學生樹立正確的核心價值觀

初中階段是學生樹立正確的思維意識的重要階段，中學歷史老師在培養初中學生的歷史素養的同時貫穿一定的德育，讓學生能夠在回顧歷史中發展自我、反思自我，并且能從歷史的興衰成敗中吸取經驗教訓。現代化社會要求的是高素質人才，并不單單指學習成績好的同學，更指那些思想積極向上、生活中樂觀開朗的學生。在初中歷史教學中加大對學生德育的培養就有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時歷史并不是指單一的某件發生過的事件，更重要的是事件背后所折射出來的道理。德育就是從這些歷史事件中去發現值得我們深究的道理與思想，從而培養高素質的全面發展的學生。

（二）有利于增強學生的民族使命感

現代社會多引入西方文化，多種不同的文化觀念交流碰撞，人們的思維意識很難保持高度一致。現代社會很多人崇尚西方觀念，這對于我們保持本民族的歷史價值觀有非常不好的影響。學習歷史就能很好地幫助學生認清這一點，讓學生在學習本民族歷史的過程中，增強民族自信心與自豪感。眾所周知，我國有5000年的光輝歷史，留下了數不盡的珍貴寶藏，有太多的未知等著我們去挖掘。要知道，歷史并不是單純的一門課程，老師并不能只給學生講述歷史事件就結束這一堂課，更重要的是從歷史事件中挖掘出值得我們反思的地方，讓同學們在反思歷史的過程中形成積極向上的人生觀、價值觀。

二、初中歷史教學中德育滲透的具體做法

（一）教師要有意識地把歷史與現實相聯系

歷史并不是指單一的歷史，我們常說“以史為鏡，可以知得失”，從歷史事件中就可以發現我們現代社會面臨的許多困境的解決方法。歷史與現實有著密切的關系，歷史是過去的現實，現實是未來的歷史，歷史老師要有意識地把歷史與現實相聯系。這也是進行德育的現實要求，我國目前各行各業都要求改革，但是改革注定不是一帆風順的，這就完全可以參照歷史上的改革來對我們現在的改革進行一些調整。可見將歷史與現實緊密結合是一種行之有效的教學方法，值得我們宣傳推廣。

（二）轉變教學模式，提高教學水平

德育與初中歷史相聯系的要求是對中學歷史老師的一個新的考驗，傳統的教學模式注定行不通。所以老師也要與時俱進，學習新的教學方法，轉變自己的教學模式，針對有個性的同學制定一些新的培養方案。老師要多多了解時事政治，學會將歷史與現實結合起來，為同學們展示現代社會存在的一些與歷史相關的問題。同時老師要注重學生評教體系，重視學生提出來的意見和建議，并合理地采用一些可行性建議。在這種尊重學生的前提下，才能成為優秀的人民教師，并且為我國的社會主義現代化建設培養更多合格的人才。

青少年如果沒有接受良好的思想引導，就會形成錯誤的價值觀。所以加強德育被提上日程已經是一件刻不容緩的事情。德育并不是一門單獨的學科，而應該與學生的其他課程結合起來。比如說思想道德課或歷史課。其中，歷史作為一門很重要的學科，必須滲透進德育中，讓學生對我國的歷史進行反思，認識到落后就要挨打，從而形成正確的愛國主義精神、積極向上的思想道德意識，成為社會主義現代化建設所需要的優秀人才。

參考文獻：

[1]張秋紅，丁素娟，辛寧.淺議初中歷史教學中的德育教育[J].中國校外教育，2018（10）：23.

[2]陳翠華.知史明德，淺析在初中歷史教學中的德育滲透策略[J].學周刊，2017（28）：96.

編輯 喬彥鵬