技術聯盟企業技術學習的影響因素分析

臺婷婷

【摘 要】本文根據技術聯盟企業相關文獻，分析了技術學習內容、技術學習態度、技術學習行為是影響技術聯盟企業技術學習的主要因素，并在此基礎上給出了技術聯盟企業提高技術學習能力的對策。

【關鍵詞】技術聯盟;技術學習;影響因素;對策研究

相較于企業聯盟在國外的廣泛應用，我國出現企業聯盟較晚，但目前企業聯盟也已成為我國大型企業技術創新的主要模式，而企業通過主動的技術學習可以提升企業創新能力。本文在回顧技術聯盟相關文獻的基礎上，結合我國企業技術聯盟實際情況，分析了技術聯盟企業技術學習在內的影響因素，對于提升技術聯盟企業技術學習能力和企業技術創新均具有重要的指導意義。

一、技術聯盟的內涵

技術聯盟是一種新型的戰略聯盟方式，是企業為取得競爭優勢而采取的聯盟合作。很多學者開始從不同的角度對技術聯盟進行界定。國內外對“技術聯盟”的理解可以分為廣義和狹義兩種，主要區別是對聯盟成員的認定不同。在廣義的“技術聯盟”中，聯盟成員除企業外，還包括大學、研究所或政府部門等，如“產學研聯合”、“官學研聯合”。而在狹義的“技術聯盟”中，“技術聯盟”是指兩個或兩個以上的企業互相聯合致力于技術開發的行為，成員僅僅包括企業，即“企業技術聯盟”。

本文認為技術聯盟是企業在從事技術創新活動中，為滿足自身發展需求、達到技術創新目標，通過與高校、科研機構或其他企業建立合作關系而形成的技術互補、共擔風險、利益共享的技術創新合作組織。

二、技術學習的定義

技術學習是一個系統的過程，國內外學者從不同的角度對其進行了研究。

（一）產業集群角度

國外學者Lorenz 首先提出了集群技術學習的定義，他認為集群技術學習就是構成地區生產系統的成員，通過建立和發展共同和共享的知識基礎，使得他們能夠互相協調，共同解決所面臨的組織技術問題。

（二）知識角度

技術學習的內容可分為四種：科學知識、技術知識、經驗知識及技術訣竅。在實際中，企業應該注重顯性知識和隱性知識的相互轉化，因為企業對隱性知識的吸收直接決定了技術學習的成效。所以，技術學習是一個組織學習的行為，企業是學習的主體，技術知識是學習的內容。

（三）資源轉化角度

資源轉化是一個創造和管理技術能力資源強化的過程，可以通過技術學習實現技術能力升級，在這個過程中，技術驅動型企業還會基于自身的顯性和隱性資源，創造、更新、升級潛在和現有能力。

綜合上述學者的觀點，本文認為技術學習是企業從組織內部或外部搜索對其有利的技術知識，獲取后對其進行消化吸收，最終實現企業技術能力提升的過程。

三、技術學習的影響因素分析

陳勁等從技術學習影響因素的角度探討技術學習對企業技術能力和創新績效的影響，這些因素包括：技術學習源、技術學習主體、技術學習內容、技術學習層次和技術學習環境。綜合相關學者的研究，本文認為在技術聯盟企業內，影響技術學習的因素主要有以下幾個方面：

（一）與技術學習內容相關

技術學習的內容屬于技術學習知識的領域，而知識本身的特質會對技術學習效果存在一定程度的影響。技術是一種系統知識，與特定的知識和資產相互關聯，使得學習具有高水平的模糊性，從而抑制了企業對其模仿，影響學習效果。同時技術也是一種資產，專有性越強，技術知識傳輸的壁壘就越高，企業成功學習的難度就越大。并且知識都隱藏在個人頭腦中，很難明晰地表達出來，造成技術學習者學習的困難，這些都會影響企業進行技術學習的效果。

（二）與技術學習態度相關

技術學習的態度包括對技術學習的興趣。人們對學習的興趣越高，學習的效果可能就越好，它一方面來源于學習者內心對于知識的好奇與渴望，另一方面來源于組織績效考核的壓力下產生的學習動力，后者可以作為企業提高學習者興趣程度的補充手段。學習態度影響著學習效果，聯盟內企業成員若彼此間向對方抱以積極的學習熱情、謙虛的學習態度，會加快企業的創新能力。

（三）與技術學習行為相關

技術學習是學習的一種重要形式，如企業通過建立和補充技術、產品及工藝相關知識的方式，發展和提升勞動力技能。國外一些學者構建了學習循環理論，認為企業在技術學習過程中可以獲取技術能力，從而可以產生和管理技術變化，并將經驗反饋給技術學習，最終提升技術能力。

四、提高技術聯盟企業技術學習能力的對策研究

（一）提高技術聯盟企業技術知識共享

1.構建良好的學習型組織。技術學習內容的復雜性、隱晦性是聯盟企業技術人員學習的痛點所在，影響著技術學習效果。聯盟企業可以將難以明朗化的技術知識，通過構建學習型組織，建立共同愿景，完成技術知識的的共享、轉移消化、吸收著整合和再開發的創新過程。

2.采用多樣化技術學習手段。不同的技術學習手段會呈現不同的學習效果，如在工作中學，在使用中學，在模仿中學等，運用多樣化的技術學習手段，不僅可以降低技術學學習內容性質不同的不利影響，還可以促進多手段技術學習的積極性和高效性。

（二）改變技術聯盟企業學習態度

1.建立有利于技術人員學習的激勵制度和績效考核制度。在面對企業組織績效考核的壓力下，在現有的企業績效考核中，大多數企業注重的是對員工產出和結果的考核，而非學習行為和過程，這將導致企業技術人員對學習行為的怠慢和冷漠，更注重眼前的經濟利益，而非企業的長遠利益，企業制定相應地激勵制度和績效考核制度對提升技術人員的個人學習興趣尤為必要。

2.建立與聯盟伙伴的溝通制度。溝通是交流思想和解決問題的第一要素，聯盟企業的一方若以謙虛地姿態向另一方進行學習、交流、溝通，不僅有利于解決雙方在合作中出現的問題，更有利于向對方學習更前沿的技術知識和組織能力。

（三）加強技術聯盟企業自主學習能力

1.加強開發自主知識產權技術。企業員工是否愛學習，受到組織文化的影響，企業需要營造濃郁的企業文化環境和技術學習氛圍，才能鼓勵企業技術人員進行知識學習、溝通和交流，加強研究開發自主知識產權技術，減少技術知識傳輸的壁壘。

2.建立技術培訓機制。若要加強企業的自主學習能力，需要加固企業的技術知識根基，而知識的積累是漫長的，根據組織的發展戰略，建立合理的技術輪崗、內部教育、委托外培等機制，可以快速的提升企業技術人員的技術知識，完成企業技術知識的再積累。

【參考文獻】

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