高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)分析

◆呂海濤

(山東省青州第一中學)

常言道“天下興亡，匹夫有責”，對于社會中的任何一份子而言，都擔負著自己的一份社會責任，高中階段的學生更是如此，他們馬上面臨著成年，意味著即將擔負更多的社會責任。因此，在高中政治教育中，要注意對學生思想品德的教育，將政治學習與學生社會責任感的培養(yǎng)相結合，關注學生道德素質的發(fā)展，更好地實現“立德樹人”的教育目標。目前，我國的高中政治教學中，容易受到傳統(tǒng)教學思維的影響，對于學生社會責任感的培養(yǎng)還有待加強，在日后的教學工作中，教師要加強這方面的側重，尋找更加適合的方式，將責任感的培養(yǎng)和高中政治教學更好地相結合。

一、高中學生社會責任感培養(yǎng)教育面臨的問題

(一)培養(yǎng)內容缺乏系統(tǒng)性

在目前我國的高中政治教學中，缺乏一個全面的培養(yǎng)體系，對于學生的社會責任感的培養(yǎng)沒有統(tǒng)一起來。培養(yǎng)體系應當包括對高中生理想信念的樹立和對他們思想的教育。社會責任感的培養(yǎng)不應當是空洞的說教，而是對學生行為的引導，要體現在行動上。所以，社會責任感的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的事情，如果沒有一個完整的培養(yǎng)系統(tǒng)和模式，那么很難在學生身上發(fā)揮什么效果。

(二)培養(yǎng)方法單一

在目前的高中政治教學中，對于學生社會責任感的培養(yǎng)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新性和時代性，教學被禁錮在傳統(tǒng)的思想和方式當中，缺乏必要的說服力和行動力。傳統(tǒng)的教學方式導致對學生的社會責任感的培養(yǎng)變成了單一的說教和灌輸，學生不能深入感悟道德的本質和內涵，不利于塑造學生的社會責任意識，很難達到預期的效果。當今社會正在面臨經濟體系轉型，高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)勢在必行，要靈活多變，結合社會的發(fā)展情況進行教學方式的創(chuàng)新。

(三)教學沒有以學生為主體

在高中生社會責任感的培養(yǎng)工作中，一個很重要的影響因素是教師忽視了學生的主體地位。在政治教育中，如果不以學生為主體，忽視學生的個體需求，這樣的教育就是不合格的，不能滿足學生對政治教育的需求，教學質量無法保證，學生的社會責任感的培養(yǎng)效果更是無法保障。教師在高中政治教學中一定要結合學生個體的情況，設置社會責任感的培養(yǎng)方案，尊重學生的主體地位，信任學生，多關注學生的需求和反饋情況，培養(yǎng)才能更有效。

(四)社會上一些不良風氣的影響

當今社會雖然發(fā)展速度很快，但是也產生了許多的不良風氣，學生群體多多少少會受到這些不良風氣的影響，導致社會責任感的缺失。例如，拜金主義的影響下，不少學生變得唯利是圖，失去了學生的純真，并引發(fā)了享樂主義、個人主義等不良后果，這些學生開始自我放棄，追求所謂的自由，導致學生的墮落，甚至誘發(fā)青少年群體犯罪。這些不良的風氣嚴重地毒害著青少年的成長，教師要注意正確地引導學生，引領學生向著積極樂觀、健康向上的有社會責任感的正能量方向發(fā)展。

二、高中政治教學中培養(yǎng)學生社會責任感的意義

(一)有利于政治課教學，符合新課程理念。

在新課程改革中，明確提出教育的基本理念就是從學生出發(fā)，一切為了學生，讓每一個學生都能在德智體美勞方面得到全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質。在高中政治教學中融入社會責任感的培養(yǎng)，能夠有效地培養(yǎng)學生的社會責任意識，培養(yǎng)他們的集體意識，幫助學生們成為一個積極為社會發(fā)展做貢獻的人。通過對學生社會責任意識的培養(yǎng)，增強學生的政治認同、公共參與，這符合《普通高中思想政治課程標準》(2017年版)中關于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(二)有利于對學生實施素質教育，加強公民道德建設

教育對人的作用不僅在于學習知識，更在于提升一個人的綜合素質。將社會責任感的培養(yǎng)與政治教育相結合，能夠在為學生傳授知識的同時，培養(yǎng)他們的責任意識，加強社會成員的道德建設，督促學生做一個對社會有利的人。高中政治教育通過對學生社會責任感的培養(yǎng)，提高了素質教育的深度，增強了未來國家的棟梁的素質，有利于學生們在未來的發(fā)展中走得更遠，也能夠更加主動地為國家和社會做貢獻。

(三)有利于引導學生樹立正確的社會價值觀

高中階段的學生處于人生的關鍵時期，即將要步入成年，告別青少年時期，因此在各個方面都需要進一步的成熟和成長。高中階段的學生是樹立正確價值觀的重要階段，這個時候將社會責任意識的培養(yǎng)融入到政治教學中，更能夠提高學生的政治認同感，提高學生自身的綜合素質，引導學生樹立正確的社會價值觀，形成正確的人生觀。

(四)有利于學生個人的全面發(fā)展

良好的社會關系體現在人人為我、我為人人的奉獻和互幫互助中，做好高中學生的社會責任意識培養(yǎng)工作，有助于提高學生的社會責任感，加強學生的全面發(fā)展。高中生能夠自覺地承擔責任，遵守社會公德，對于學生的綜合素質培養(yǎng)具有重要價值。

三、高中政治教學中培養(yǎng)學生社會責任感的途徑

(一)提高學生對社會的認識程度

要想更好地培養(yǎng)學生的社會責任意識，高中政治教學中要加強學生對社會的認識，通過學生對社會的深層次認識，讓學生懂得社會責任感的重要性。教師可以多為學生創(chuàng)造接觸社會的機會，通過各種形式的社會實踐讓學生更加近距離地認識社會，去體驗社會生活的酸甜苦辣，走出安逸的校園生活，去切實地感受社會，這樣有助于學生更深刻地認識到社會責任感的重要性，更好地樹立正確的社會價值觀。

(二)整合開發(fā)教材，有針對性地展開社會責任感教育

高中政治教學中所選用的教材是嚴格按照課程標準編寫的，里面蘊含著豐富的有關社會責任感的內容。教師在教學中要注意發(fā)掘教材中的相關內容，利用好教材，樹立課程資源整合意識。教師可以結合課標的要求和自己的理解對教材內容進行梳理，調整和理順內容順序，整合內容，使課程之間能夠更加有邏輯地貫通。舉例來講，關于我國的國體和政體，教師可以放在一起講述，讓學生更好地理解二者之間的相同點與不同點，理解國家的相關制度。這種方法可以讓學生增強國家主人翁意識，更加主動地參與社會活動，提高社會責任感，同時又更好地理解知識。

(三)合理利用時政，增強學生的社會責任意識

高中思想政治教學與時政的學習要緊密結合，堅持馬克思主義思想與時代發(fā)展特征相統(tǒng)一的原則，從現實出發(fā)進行教學。教師首先自身要時刻關注社會熱點，緊扣時政，分析可能產生的思想問題，將教學與實際相結合，有的放矢地對學生進行教育。比如，定期組織學生觀看《新聞周刊》，開展時政熱點解析等活動。

四、結語

高中階段是學生價值觀、人生觀形成的重要時期，這個階段的教育一定要肩負起學生的思想政治教育重任。尤其是在高中思想政治教育中，教師要做好學生社會責任感的培養(yǎng)，教導學生做一個無私奉獻、勇于承擔責任的人，在將來的發(fā)展中，為國家和社會做出自己的貢獻，更好地實現自身的社會價值。