小議小學美術教育中對學生創新意識的培養

◆白 淼

(四平市鐵東區八馬路小學)

一、正確認識，更新觀念

觀念好比是一個人行為的指南，有什么樣的思想教育觀念，就會出現什么樣的教育方法，教育者的教育行為和態度，是由其本身的教育觀念直接決定的。美術教育是培養學生動手能力，培養學生創新意識效果最為明顯的學科之一。因此，美術教師在日常的教學工作之中一定要投入全新的觀念。在美術課上，不但要注重基礎理論知識、繪畫技巧的訓練，而且要特別注重培養學生的創新意識和思維能力，不要簡單的認為，美術課就是讓學生畫個畫，讓學生照葫蘆畫瓢。

美術教師的創新思維和觀念，在很大程度上，直接影響著學生的創新意識和個性的發展。在教學實踐中，廣大教師一定要認識到這一點，根據小學生的個性差異，鼓勵小學生在美術創作中大膽想象，根據自己的理解，設計出不同的作品，努力健全并積極發展小學生的創新思維。同時，在教學過程中，作為一名美術教師，要以創造性教學為樂趣，善于發現小學生的興趣特長并積極發揮學生的這種特長，不斷的去探索，去尋求創新教學的方法和形式，結合自己豐富的想象力，喚起小學生的主體意識，以此來激發學生的創新意識。

例如，我在教授《對印的花紋》時，一改原來的教師“包打天下”教學方法，將自己定位為“導演”的身份，讓學生直接作“演員”，變被動為主動，讓學生在探索的過程中，自己主動發現問題、提出問題并自己尋找解決問題的方法，加深了學生對所學知識的認識。同時，在這一過程中，學生不但真正地變成了學習的主體，而且學會了怎樣去學習，怎樣去思考，創新意識得到了很好的培養。作為一名美術教師，應時時刻刻做生活的有心人，勤動腦，想辦法，克服困難，創造性地上好每一節美術課。

二、提高小學生的學習興趣

興趣是最好的老師，從本質上來講，激發學生的興趣，其實就是為了啟發思維，進而實現創新。而小學的美術課程，無疑為學生提供了良好的創新思維養成及拓展空間，良好的興趣愛好為創新得以實現提供了永恒的動力。而在現實教學中，往往由于教師的教學方式及教學水平等原因，使學生感到課堂教學內容沒有新意，枯燥乏味，無法提高學習興趣。所以，美術教師在設計教學思路時，一定要采取合理而有效的教學方法，激發學生的學習興趣，以促進創新意識的培養。

小學美術教材中有很多的欣賞課，教師在教學中一定要充分把握教材的重難點，不僅要備好課，寫好教案，更要在課前做好精心的準備，以增加欣賞內容的趣味性，使課堂內容更為充實。為此，我在上這一類課時，首先對于搜集到的美術欣賞作品進行嚴格的選材，靈活處理，具體安排，有的內容是需要重點分析欣賞，有的內容只需要點到為止，有的內容則只需要了解，或者課后自查資料欣賞。在課堂上，鼓勵學生自己討論、探究，了解作品當時創作的時代背景、所包含的歷史故事及作品所包含的寓義，豐富學生的想象力。讓學生變“要我學”為“我要學”，從而激發學生的創作欲望，培養了創新精神。美術欣賞課的教學方法一定不要出現千篇一律的現象，如果我們對于每件作品的評價都是“形象生動、構圖穩定、色彩豐富……”之類的語言，學生定然會感到索然無味，還有什么興趣可言呢？又怎么會培養學生的創新意識呢？

三、創設輕松和諧的教學氛圍

對于學生創造性思維的形成和創新意識的培養來說，和諧的學習氣氛、自由寬松的環境是極其有重要的。美國心理學家羅杰斯就曾指出：創造性活動從本質上講，就是與眾不同的，要想培養學生的創造力，就必須要學生形成“心理安全”和“心理自由”，因為，一個人在心理上必須有“自由感”“安全感”，才會有創造力。實踐證明，許多孩子在寬松自由的民主氛圍中，往往更樂于同中求異，表現出獨特、多變的思維方式，更善于探索與眾不同的問題答案，顯示出審美能力的個性優勢。所以，我們必須要創設輕松和諧的教學氛圍。

我在實際教學中發現，把學生們喜愛的游戲、歌曲等引入美術課堂教學之中，不但能提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，而且對于激發學生的想象力、創造力都有很大的作用。比如，我在教授《手影戲》時，帶領學生采用不同的分組方式，如男女分組方式、奇數偶數分組方式等進行，學生們的學習熱情瞬間被點燃，在輕松自由的氛圍中，我受到了啟發，即興唱起了《請你像我這樣做》這首歌，邊唱邊做不同姿勢，學生們也開心地照做了，繼而讓一個學生創新動作，其他學生模仿，學生的學習熱情非常高漲。這樣，學生處于輕松、自由的學習氛圍中，不但心情愉悅，觀察靈敏，而且思維活躍，開拓了創新性思維，激發了學生探索和創新的欲望。

藝術要想不斷創新，就要允許學生張揚個性。小學生由于年齡的特點，其受環境的影響是非常大的。在美術教學中，美術教師應倡導教學民主，時時刻刻為學生創造出一種輕松、和諧的課堂氛圍，要鼓勵小學生美術作品的標新立異，要敢于創作出與眾不同的作品，不能以公式化的標準、千篇一律的要求小學生的美術作業必須與示范作品一模一樣，只有在這樣的氛圍中，才更有利于讓學生積極創作，激發創新意識。

四、充分發揮學生的想象

眾所周知，美術活動以美為最高規范。小學美術教學，更有利于發揮小學生的想象與聯想。古希臘的哲學家亞里士多德曾指出過：想象力是一切發現、發明創造的源泉。小學生大多具有豐富的想象力，充分發揮學生的想象力，可以有效地培養小學生的創新意識。

在美術教學中，我體會到：一年級的孩子剛剛從幼兒園進入小學，由于年齡的特點，小學生課堂注意力不能長時間集中，而且他們的想象思維能力還比較弱，很難理解那些抽象的概念。作為一名美術教師，不能對學生有過多的束縛，這樣不利于學生想象力的開展，而是應該積極鼓勵學生，大膽想象。有的教師在教學的過程中過于教條，不敢放開手腳，如必須按照老師的要求去畫、不能想怎么畫就怎么畫等，這樣就限制了學生的想象力，很難培養學生的創造性思維。例如，在教學一年級《美麗的印紋》等課時，首先我對有關鮮明色、拼貼畫的設計制作知識進行了簡單的講解，然后帶著學生欣賞了課本范圖和我搜集到的范畫，在布置作業時，我要求學生盡可能不出現重復、雷同等現象，于是很多學生能夠大膽想象，繪制了很多美麗的印紋。

在平時的教學活動中，教師不要把知識看作是一成不變的東西，要給學生提供廣闊的想象時間和空間，充分調動學生的好奇心、求知欲，豐富他們的想象力，并且訓練他們的想象力，從而培養他們的創新意識。

美術教育在學生素質方面起著舉足輕重的作用，而小學生恰好處在美術學習的初級階段。作為小學美術教師，在教學過程中要不斷更新教學觀念，積極培養學生的學習興趣，創設良好的學習氛圍，充分發揮學生的想象力，善于引導，悉心呵護，注重學生創新意識的培養，提高小學生愛美、審美、創造美的能力，創造出更多美好的事物，讓我們的生活更美麗！