對初中歷史教學中有效應用微課的策略探討

◆吳振棟 吳敬芝

(山東臨沂第五中學；山東臨沂銀雀山小學)

歷史是一門很重要的學科，它有很深的底蘊。但是現在存在學生不愿意學習歷史、不愿意背歷史知識的情況。許多教師為了激發學生學習歷史的興趣，選擇在歷史教學中應用微課。那么，如何妥善應用微課？下面將對初中歷史教學中有效應用微課的策略進行探討。

一、在初中歷史教學中應用微課的重要性

微課主要是在歷史課堂教學中加入視頻來進行輔助教學的，教師把自己教學環節中準備的知識加入到視頻之中，視頻的播放對學生來說是比較有吸引力的。處在初中階段的學生玩心比較重，面對比較繁雜的歷史知識，很難提起興趣去背誦和記憶。而且，即使老師在課下提出背誦的要求，采用聽寫、默寫等形式讓學生去背誦，起到的也是微乎其微的效果。因為，強制性地讓學生去背誦老師要求背誦的知識，反而會降低學生學習歷史的積極性，這樣更不利于學生掌握和理解知識。在初中歷史課堂上應用微課，能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生有效地理解和掌握更多的關于歷史方面的知識。比如，老師在課上播放關于歷史知識、歷史人物事件的科普和講座等，吸引學生學習的興趣，讓學生們保持對歷史的興趣和求知欲。

二、當前歷史教學中存在的問題

1.學生對歷史學科不夠重視，缺乏對歷史學習的興趣

在傳統觀念的影響下，學生和家長比較重視語文、數學、英語、化學、物理這些在中考中占的分值比較高的學科，而歷史學科雖然也是中考必考的科目，但是在中考中占的分值并不高，學生還不夠重視這門學科的學習。許多家長和學生認為歷史這門學科不夠重要，只要背一背就能掌握考試要考的知識。其實，這種思想誤區會讓學生壓縮學習歷史的時間，甚至還會忽視歷史的學習，從而大大降低了學生學習歷史的積極性和主動性。

2.教師的教學形式過于單一

教師在進行歷史教學時，采用的大多是比較傳統的教學方法。一味地局限于教材，用枯燥的語言進行教學，而忽略了學生學習歷史的實用性，沒有聯系到實際。其實，有許多歷史人物和事件與同學們要學習的歷史知識是緊密相關的，這些事件和人物都可以作為課前向同學們科普的材料，這是能夠激發學生學習興趣，并把學生帶入到學習情境的一個良好的方法。歷史知識具有濃重的故事性，這些故事如果僅通過老師的語言進行描述，對學生們進行科普，那么就無法激起學生的學習興趣和求知欲。

3.教師的知識素養不高，課前準備不足

許多歷史教師在課前的準備不夠充分，在課上能向學生科普的知識很少。如果教師在向同學們講授歷史知識時，只是單純地講授歷史人物發生的事件，沒有讓同學們就歷史事件展開思考，那么這樣就無法對歷史事件進行有效的拓展，從而也無法讓學生掌握更多的歷史知識。其實，在歷史知識的背后隱藏著很多歷史資料，如果教師在進行課前備課的時候，沒有對歷史材料進行有效的取舍，那么學生就無法在教師講授的資料中找到重點，不能有效掌握和理解內容，從而降低課堂學習效果。

4.學校對歷史學科不夠重視，師資力量不夠強大

歷史學科雖然是初中一門必考的科目，但是它作為一門較偏文的科目，沒有受到足夠的重視，再加上歷史知識多而繁瑣，歷史教師在課前備課的時候也比較有難度。而且，還有最為重要的原因就是很多家長和學生普遍認為歷史是“副科”。歷史在中考中占有的分值沒有語數外這三門科目高，所以學校對歷史學科也不夠重視。每個學校都比較重視升學率，自然也就會更加重視語數外學科，長此以往，

歷史這門學科就更難獲得重視，學生的歷史成績也很難提高。

5.教師在教學時過于依賴微課

目前，微課作為教師在課堂上普遍運用的一個新形式，受到許多歷史教師的青睞，所以教師在進行授課的時候會過多地依賴微課。為了激發學生們對歷史學習的興趣，教師在課堂上運用微課給同學們播放視頻。這樣的話，學生就把注意力過多地放在視頻身上，而沒有充分注意到老師講的內容。長此以往，學生在課堂上觀看完視頻之后，雖然會覺得這堂歷史課很有趣味性，但是對老師講授的知識印象不夠深刻。這導致的后果就是學生在課下練習的時候困難比較大，還要花費很多的時間重新復習老師在課上講授的知識，從而降低了課堂學習的效果。

三、在初中歷史教學中有效應用微課的方法

1.提高學生對歷史學科的重視和學習興趣

初中階段的學生好奇心比較強，所以激發他們的學習興趣是最有效的方法。

在歷史教學的過程中，老師可以多向同學們講一些歷史人物的有趣事跡，可以對書上歷史人物的事跡進行有效的拓展，以此增加學生的求知欲和學習的熱情。

2.教師要創新教學方法，與時俱進

教師在向學生授課、講授知識的時候，可以通過轉變教學方法提高他們的學習興趣。畢竟在課堂上教師要以學生為主體，可以就歷史書上的人物讓同學們進行討論和評價。這一過程注意不要脫離事實，要讓同學們針對歷史事實來進行評價。同時對歷史人物的評價也不應該只憑著自己的眼光。這樣一來，教師利用歷史書上的問題和事件讓同學們展開討論，以此培養學生的自主思考能力。

3.教師要做好充分的課前準備，提高自身素養

教師要在課下多搜集一些課堂上會用到的資料，同時應該不斷提高自己的專業水平，讓自己能夠在課堂上及時又準確地解決同學們提出的提問。此外，教師不應該把目光只放在教材上，還應該涉獵教材之外的知識。在對教材進行充分地探究和深思之后對教材進行充分的拓展，可讓課堂變得更加有效果。

4.學校提高對歷史學科的重視，同時提高師資力量

學校和教師要充分地了解到歷史不僅僅是一門學生要考的科目，教師和學生要從心理上正確認識到歷史學科的重要性，改變以往固有的想法。同時，學校在教師的培養方面要加大力度，提高歷史教師的自身素養，為打造高質量的課堂做好保障。

5.教師要適時、適度地使用微課來輔助教學

教師在課堂上利用微課教學時要有效把握時間，做到適時、適度。教師要把自身的授課當成主要的教學手段，把微課當成輔助教學的次要手段。教師要清楚地認識到在課堂上使用微課的主要目的是為了調動起學生的學習興趣，同時利用微課對課堂知識進行有效的拓展，時間過長反而會造成喧賓奪主的后果。

歷史是學生在學習過程中一門非常重要的學科，微課在歷史教學過程中又扮演著非常重要的角色。在當前的歷史教學中，微課的使用還存在著問題，解決這些問題還需要教師們付出很大的努力。相信在學校和教師的共同努力下，歷史學科的教育會獲得更大的進步。