“班級(jí)優(yōu)化大師”在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用策略

摘 要：教育評(píng)價(jià)很重要的一個(gè)領(lǐng)域就是對(duì)學(xué)生客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，通過使用一定的技術(shù)和方法，以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的價(jià)值判斷，每一位老師既和學(xué)生互動(dòng)交流，也要參與實(shí)際操作重要活動(dòng)。它既是教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，也是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。然而，因?yàn)槔蠋熢u(píng)價(jià)手段的差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，評(píng)價(jià)的及時(shí)性等問題，一直成為學(xué)生評(píng)價(jià)的瓶頸。在這樣一種狀態(tài)下，班級(jí)優(yōu)化大師應(yīng)運(yùn)而生，班級(jí)優(yōu)化大師是由希沃公司開發(fā)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將課堂和生活中的每一次進(jìn)步，將個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的每一次合作，將家長與班級(jí)的每一次互動(dòng)，以大數(shù)據(jù)共享的形式記錄下來，提供高效班級(jí)管理策略，創(chuàng)建積極活躍的課堂氛圍，構(gòu)建合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，有效地實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)優(yōu)化大師；班級(jí)管理；評(píng)價(jià)；溝通

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，對(duì)學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該有一個(gè)全面、真實(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)方面要從學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和刻苦程度、主動(dòng)性，課堂和課外學(xué)習(xí)進(jìn)步程度，自制力和有條理的去完成任務(wù)等幾個(gè)方面入手。在生活方面要從吃苦耐勞，勤儉節(jié)約，樂于助人，品行端正，為人謙和，與同學(xué)相處融洽，積極與老師和團(tuán)隊(duì)合作交流等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。班級(jí)優(yōu)化大師通過自身的強(qiáng)大功能為這樣的綜合評(píng)價(jià)提供了一個(gè)強(qiáng)有力的保障。揭開班級(jí)優(yōu)化大師的神秘面紗，它其實(shí)是一款由希沃自主研發(fā)、針對(duì)學(xué)生課堂行為優(yōu)化的游戲化課堂管理工具。它抓住每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，配合游戲化的規(guī)則、界面、音效和豐富多彩的獎(jiǎng)勵(lì)勛章，激發(fā)學(xué)生的好勝心和創(chuàng)造力。它根據(jù)孩子們的性格特點(diǎn)，想孩子們之所想，需孩子們之所需，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們求知的自覺性和積極性。

一、 班級(jí)優(yōu)化大師對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的作用

首先，將個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)與團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，每個(gè)人得到的獎(jiǎng)勵(lì)積分會(huì)得到相應(yīng)的勛章，每個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)積分又會(huì)影響到小組團(tuán)隊(duì)的積分，樹立孩子們?yōu)閳F(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取榮譽(yù)的集體感；其次，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的評(píng)分的期末總結(jié)，通過班級(jí)優(yōu)化大師的日常點(diǎn)評(píng)和作業(yè)量化的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生期末進(jìn)行大數(shù)據(jù)精細(xì)化評(píng)分；最后，提倡互幫互助和家校共育，家長端、學(xué)生端和教師端的同步數(shù)據(jù)共享讓評(píng)價(jià)激勵(lì)你向每一個(gè)努力的目標(biāo)邁進(jìn)。

二、 班級(jí)優(yōu)化大師在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用策略

（一） 課堂鼓勵(lì)公平公正，建立活躍的課堂氛圍

通過教室的希沃智能平板，上課時(shí)對(duì)學(xué)生積極發(fā)言，誦讀表現(xiàn)突出的孩子教師現(xiàn)場(chǎng)加分，下課時(shí)，要讓孩子推薦他認(rèn)為本節(jié)課表現(xiàn)最棒的同學(xué)并現(xiàn)場(chǎng)加分。結(jié)合優(yōu)化大師的福袋素材包，將光榮榜貼在了教室的文化墻上，將各種獎(jiǎng)?wù)隆⑿彰N紙分發(fā)給學(xué)生，這讓整個(gè)教室都充滿了活躍積極的氛圍！

（二） 小組積分點(diǎn)面結(jié)合，建立交流互助的團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)中個(gè)人的積分除了讓個(gè)人得到獎(jiǎng)勵(lì)，還會(huì)讓所在的小組得到積分，我經(jīng)常使用“小組點(diǎn)評(píng)”的功能，我可以用這個(gè)功能來獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式讓孩子們主動(dòng)尋求與他人的合作。另外，要利用好“定時(shí)器”，當(dāng)學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)合作小組或團(tuán)隊(duì)里的時(shí)候，定時(shí)器是一個(gè)非常好的可視化工具，設(shè)置好一個(gè)預(yù)計(jì)能完成任務(wù)的時(shí)間，讓定時(shí)器開始倒計(jì)時(shí)，這樣學(xué)生們就知道他們還剩多少時(shí)間去完成任務(wù)。利于教師設(shè)置任務(wù)的難易程度控制。

（三） 給后進(jìn)生一個(gè)目標(biāo)，激勵(lì)他和其他同學(xué)共同進(jìn)步

一些教師對(duì)后進(jìn)生多少有一些偏見在里面，在提問、交流、展示中有可能給他們的機(jī)會(huì)少些，利用班級(jí)優(yōu)化大師的隨機(jī)挑選功能就解決了這個(gè)問題，每當(dāng)我需要選一名學(xué)生的時(shí)候，我都會(huì)使用隨機(jī)選取的功能，比如回答問題、讀課文、交流展示、收發(fā)作業(yè)等。隨機(jī)功能讓挑選學(xué)生完全沒有偏見，而且更具有游戲性。后進(jìn)生被選中的機(jī)會(huì)和其他的孩子均等，慢慢的他會(huì)樹立信心，而被挑選中的學(xué)生在完成制定的“任務(wù)”后，都會(huì)獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)，這讓孩子們都期待自己能夠被選中，充滿了積極性。

（四） 短期獎(jiǎng)勵(lì)，長期堅(jiān)持建立一套完整的游戲規(guī)則

學(xué)生的表現(xiàn)每天都是新的，每天都有他個(gè)性的展示，教師要善于時(shí)時(shí)處處捕捉閃光點(diǎn)，日日有獎(jiǎng)勵(lì)，月月有獎(jiǎng)勵(lì)，期末有總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣一套完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，需要長期堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生遵守評(píng)價(jià)的游戲規(guī)則。

（五） 正向引導(dǎo)，精細(xì)化操作讓你的班級(jí)充滿正能量

對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)要多給一些正向的評(píng)價(jià)，樹立他們參與的信心，讓他們感受到教師時(shí)刻關(guān)注他們！除了學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)以外，還要對(duì)孩子在課間操，隊(duì)列訓(xùn)練，放學(xué)列隊(duì)，干家務(wù)活，孝敬老人，做文明小學(xué)生等方面統(tǒng)計(jì)的更精細(xì)些，這些課后和課外的活動(dòng)，要老師和家長共同合作，提供孩子閃光點(diǎn)的相關(guān)音視頻和圖片資料，通過孩子，家長和老師的共同參與，將核心素養(yǎng)融入孩子的培養(yǎng)中，積蓄孩子的正能量，塑造他健康完美的人格。

總之，班級(jí)優(yōu)化大師為我們提供了一個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái)，通過平臺(tái)的大數(shù)據(jù)和云分析功能，讓一條條數(shù)據(jù)活靈活現(xiàn)，不再是一條不動(dòng)的數(shù)據(jù)記錄，而是每一個(gè)孩子每一次進(jìn)步的閃光點(diǎn)，讓班級(jí)優(yōu)化大師帶領(lǐng)我們充滿滿滿的正能量，快樂的成長吧！

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作者簡(jiǎn)介：

徐國梅，甘肅省武威市，涼州區(qū)青年巷小學(xué)。