利用本土資源開展區域活動的探索

摘 要：現如今，幼兒教育在我國教育部門受到高度重視，因為幼兒教育是孩子受教育的啟蒙階段，對孩子的健康成長有著一定的影響作用。目前在幼兒教育中，我們不斷探索新型的教學方式和教育活動，將幼兒教育與本土資源緊密結合，從而使教學活動貼近實際生活。充分利用本土資源開展區域活動對幼兒來說更為親切，能夠使幼兒更為健康快樂的成長。

關鍵詞：本土資源；區域活動；探索

一、 引言

在幼兒教育中，區域活動是日常教育活動中的重要組成部分。給孩子提供一定的學習和生活的空間，讓孩子在不斷探索和發現中成長。這種豐富多彩的教育活動，不僅能滿足幼兒教育今后的發展要求，也能讓孩子有主動選擇的權利。本文通過探討本土資源中的特色文化，從實際出發，建立具有特色的區域活動。

二、 將環境資源作為開展區域活動的重要途徑

在教學資源中環境資源是最為重要的，可以充分利用環境資源，給孩子創造出良好的學習環境，才能激發孩子的學習興趣。首先，通過收集環境資源，讓學生感受到大自然四季變換的美妙。在教學活動中可以組織幼兒去公園里或田野中收集花草和農作物。讓孩子切身體會到大自然的豐富多彩，在這樣的環境下，有利于培養孩子的想象力和實踐能力。

在進行區域活動收集資源的過程中，家長也需要擔負起一定的責任，這對孩子的健康成長具有重要意義。教師需要向家長表述區域活動的價值，讓家長了解和認識活動的作用。通過家長和孩子一同收集本土資源，既能促進家長和孩子之間的交流和情感，也能充分調動孩子對收集材料的積極性。

教師在幼兒收集資源材料的過程中也具有一定的引導作用。教師需要從幼兒的實際情況出發，根據孩子好奇心的特點，正確引導幼兒在開展區域活動中的行為，讓幼兒有選擇性的收集資源，不僅擴展了孩子的視野，也能提高孩子的創造力思維能力。

三、 充分利用本土資源創設活動環境

在幼兒園開展區域活動時，不僅要合理利用本土資源，也要根據不同的地區的實際情況進行不同的活動內容。在給幼兒增添豐富多彩的體驗同時，還需要以增強孩子身體素質為前提，組織一些有利于幼兒大腦發育的活動。例如，在我國傳統節日植樹節當天，可以組織一次親子種樹的活動，在開闊的田地中設置一個種植的區域，讓父母與孩子一同在種植區域種下屬于自己的小樹苗，并給樹苗掛個牌子寫上年月日，以便今后隨時看望。這樣的區域活動，不僅能提高幼兒的動手能力，還能增進與父母之間的交流，在幼兒與樹苗共同成長的過程中，也能促進孩子的健康成長，并為小樹苗長成大樹而感到驕傲和自豪。這樣的實踐能夠充分發揮幼兒的探索精神和動手能力，也能夠增強孩子綠色環保的意識。

在充分利用本土資源進行創設活動環境的同時，可以根據我國優秀的民族文化和傳統節日進行活動設計。如，在傳統節日端午節，幼兒園可以組織符合當地特色的活動，在幼兒園中舉辦“包粽子大賽”，給孩子提供相應的食材，幼兒教師進行包粽子的示范，再讓幼兒自己進行操作，孩子可以根據自己的想象力包出各式各樣的粽子，然后進行比賽，評比后給予孩子一定的獎勵。這種游戲式的活動，不僅能對孩子進行勞動教育，也能體現傳統節日的重要性，從而良好繼承我國優秀的傳統文化，提高孩子對我國傳統節日的重視。將區域活動與游戲緊密相連，對孩子健康成長也起到了積極作用。

四、 充分利用本土景點開展區域活動

我們生活的環境中，大自然的萬物都是鮮活的教學資源和教學題材。因為幼兒每天接觸最多的就是我們的生活中的生態環境，所以在幼兒教育中也應以實際的自然環境為主，充分利用本土的景點資源。幼兒教師可以定期組織學生走進公園，讓孩子在公園中觀察植物和動物，使孩子通過視覺、聽覺、觸覺等充分感受大自然的奇妙之處，從而滿足孩子的好奇心和求知欲，拓展孩子的視野，例如，在春季，可以組織春游的親子活動，因為幼兒孩子年齡較小，外出活動需要家長陪同，以每個家庭為單位，帶領孩子走進公園，觀察植物的生長環境，讓孩子用語言進行表達對花草樹木的喜愛。活動結束后可以適當給孩子布置一些繪畫的作業，讓孩子自己用彩色蠟筆將所觀察或想象中的大自然美景描繪出來。

五、 利用本土資源開展區域活動注意事項

（一） 區域活動要注重安全防范

在利用本土資源開展一系列區域活動的同時，需要將孩子的身心健康和生命安全放在第一位，必須注意在區域活動的安全注意事項。對孩子的行為舉止進行合理的規范和教導，時刻注意孩子的行為舉止，孩子如有特殊的舉動需要格外注意，及時進行制止以防孩子出現食物中毒或受到肢體傷害，在組織活動的前期對幼兒進行注意事項的教育，避免意外的發生。

（二） 注重培養幼兒在區域活動中的探究能力

在利用本土資源為幼兒開展區域活動，需要注重培養幼兒的探究能力。因為探究能力是加強幼兒思考能力和觀察能力以及實踐能力的根本要素。需要幼兒與本土資源以及環境之間產生的互動行為。例如，讓孩子通過觀察植物，對植物有一定的了解和認識后，探究植物的種類。根據植物種類的不同需要在什么條件下才能更好的生長，教師需要正確引導幼兒的想象力和創新能力。可以在植樹節的當天組織親子活動種下自己的小樹苗，讓幼兒能夠隨時觀察自己所種的小樹，深刻體會勞動的辛苦和成功種下的自豪感。在種樹的環節中，應讓幼兒思考和探討怎樣才能將樹苗種下，這不僅能夠激發孩子的興趣，也有利于其從小養成自我思考和動手的能力。

六、 總結

在幼兒教育中，區域活動是新課程改革后的重要實施內容，它的教育方式具有一定的優越性，也深受幼兒的喜愛。讓幼兒在相對輕松和愉快的環境中進行教育活動，不僅符合孩子的特征，也對幼兒的健康成長起到積極作用。在搜集資源和實踐的過程中需要注意對幼兒的安全防范，培養幼兒的安全意識，讓幼兒在實踐中充分發揮主觀能動性，才能為幼兒今后的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]喬曉芳.農村幼兒園區域活動中的本土資源利用探究[J].新課程（綜合版），2018（1）：100.

[2]陸燕.淺談利用本土資源開展幼兒園布藝活動的實踐研究[J].課程教育研究，2017（45）：33-34.

[3]沈學珠.淺談本土材料在區域活動中的運用——毛線、紐扣、布料在區域活動中的運用[J].小學生（教學實踐），2017（1）：68.

[4]馬玉敏.充分利用本土資源 拓展幼兒園區域活動的內涵[A].2012年幼兒教師專業與發展論壇論文集[C]，2013：14.

作者簡介：

莊鈺錨，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣靖城中心幼兒園。