廣西民族節(jié)日文化與大學生思想政治教育融合探析

李海鳳　馬秀明　王利

【摘 要】本文分析廣西民族節(jié)日文化與大學生思想政治教育融合的意義，論述廣西民族節(jié)日文化與大學生思想政治教育融合的實踐途徑：采用靈活多樣的形式，將廣西民族節(jié)日文化融入大學生思想政治教育活動之中;鼓勵受教育者走出校門，利用民族節(jié)日文化活動服務(wù)社會;加強政府、社會和學校多方互動，形成廣西民族節(jié)日文化活動教育網(wǎng)絡(luò)。

【關(guān)鍵詞】廣西民族節(jié)日文化? 大學生思想政治教育? 融合

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）10C-0125-02

廣西是一個多民族聚居地，有壯、漢、瑤、苗等12個世居民族，人文歷史悠久，民族特色濃郁，民族節(jié)日資源豐富。除了春節(jié)、中秋節(jié)等共同的民族節(jié)日外，各民族至今仍保留著眾多獨有的民族節(jié)日。民族傳統(tǒng)節(jié)日承載著各民族豐富的民族文化，是傳統(tǒng)文化內(nèi)核的重要載體。從民族傳統(tǒng)節(jié)日文化中開發(fā)適合大學生思想政治教育的資源，促使大學生在節(jié)日活動中了解、揚棄地看待民族文化，汲取民族節(jié)日優(yōu)秀傳統(tǒng)，可以弘揚社會主義核心價值觀，將這種內(nèi)化的知識外顯為大學生的綜合素質(zhì)和能力、外化為大學生的使命和責任擔當。

一、廣西民族節(jié)日文化與大學生思想政治教育融合的意義

（一）傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等思想政治理論課設(shè)置有人倫感恩、民族精神、民族團結(jié)、和諧社會等章節(jié)，廣西很多民族的節(jié)日文化蘊含著豐富的天地人物、祈祝感恩、家庭人倫、勞動娛樂等生動的關(guān)系描述和場景表述，集中表達了各民族道法自然、修齊治平、愛國擔當?shù)群诵乃枷肜砟睿N含著誠信正義、孝悌忠信、禮義廉恥等中華傳統(tǒng)美德以及自強不息、崇德向善、和合大同等中華人文精神，與當前提倡的社會主義核心價值觀相吻合。這些節(jié)日中的內(nèi)容是廣西各族人民千百年來優(yōu)秀歷史文化的積淀，通過民族節(jié)日活動的形式來代代傳承精神。

廣西各民族的傳統(tǒng)節(jié)日已不僅僅是自己民族的活動，更具有對外傳播傳承民族民俗文化、豐富繁榮廣西各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容、增強中華民族文化自信等方面的重要意義。比如壯族的傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”歌圩節(jié)。1984年開始，“三月三”歌舞盛會已成為廣西各少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。節(jié)日期間，家家戶戶蒸制五色糯飯、染紅彩蛋來紀念祖先、招待親友，洋溢著淳樸的友情、親情。歌圩場上人們賽歌賞歌，對歌交情，還有拋繡球、碰彩蛋、演壯戲等娛樂活動，表達著濃濃的愛情、國情和世情。如今，在當?shù)卣慕M織下，廣西已經(jīng)將“三月三”盛會打造成集民俗文化、群眾表演、風情旅游、特色消費于一體，全區(qū)各族群眾廣泛參與，吸引國內(nèi)外游客的廣西文化嘉年華活動，成為傳承廣西民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的范本。

（二）拓寬高校學生思想政治教育的內(nèi)涵。從理論層面講，廣西民族節(jié)日文化中涵蓋著“天人合一”的自然觀、深厚的國家民族情感和愛國精神，包含衣食住行、娛樂等民間文化禮俗，蘊含著思想、道德、法制、政治等內(nèi)容，承載著本民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會和諧的重要精神紐帶，為高校學生思想政治教育提供了鮮活的內(nèi)容。從實踐層面看，廣西民族節(jié)日也是學習民族傳統(tǒng)的社會課堂，青年大學生從廣西民族節(jié)日中熟悉各民族淵源，學習民族傳統(tǒng)文化。因此，學校通過引導學生參與到節(jié)日活動中，將廣西特有的民族節(jié)日文化與大學生思想政治理論課實踐教學相融合，可以使學生接受民族歷史、特有禮節(jié)、傳統(tǒng)倫理、人生意義等多方面教育。

廣西民族節(jié)日文化表現(xiàn)形式多樣，為大學生思想政治教育提供了更多的教育手段;節(jié)日活動豐富，為大學生思想政治教育帶來了廣博的實踐教育渠道;活動順應(yīng)時令，為大學生思想政治教育提供了廣闊的教育空間;活動體現(xiàn)著濃烈的民族元素，為高校思想政治教育創(chuàng)造了適宜的教育情境;活動表達了民族祖先個人情感，為高校學生思想政治教育帶來了正面的素材。這些優(yōu)勢都極大地拓展了高校思想政治教育的途徑。

（三）提升大學生內(nèi)化理論知識、外化服務(wù)社會的能力。高校思想政治教育的最終目的是要培養(yǎng)人，如何提升大學生把學校的理論知識內(nèi)化自我感悟、自我認知，再轉(zhuǎn)化為外在服務(wù)社會的能力，即提高大學生思想政治教育的實效性的關(guān)鍵因素，離不開教學內(nèi)容、教學方法、教學情境的設(shè)置和實施。

廣西民族節(jié)日文化與高校學生思想政治教育融合，教學內(nèi)容必將新奇而又有濃烈的民族情愫，教學手段活潑形象而又不拘一格，這種年輕大學生喜聞樂見的教學活動是一個在參與體驗中自主學習和運用的過程。例如，壯、侗、苗等民族在水稻和玉米成熟的季節(jié)都有表達豐收、對農(nóng)神的崇拜而舉行“新米節(jié)”（開青節(jié)），環(huán)江毛南族分龍節(jié)（廟節(jié)）舉行時男女老幼穿上盛裝，外出聚會，攜帶當?shù)靥赜惺澄镒哂H訪友、慶賀節(jié)日等。在這些節(jié)日中，慶祝的舞蹈動作、互贈的禮品、情感問候的表達都內(nèi)含人與自然的關(guān)系、特色民風、節(jié)慶方式、節(jié)日禮儀、人際交往等。因此，將廣西民族節(jié)日文化置于社會主流意識形態(tài)的現(xiàn)代視野中開展教育活動，可以引導正在塑造完善人格的年輕大學生親身體驗民族節(jié)日，讓他們在參與中正確認識人與自然的和諧共處，集體與個人的責任擔當，學會正確處理良好的人際關(guān)系，服務(wù)社會等知識。通過在節(jié)日活動中實現(xiàn)自我表現(xiàn)、自我體悟、自我教育，必將促使參與者不斷提高思想覺悟，力所能及地在學校或社會承擔責任。

二、廣西民族節(jié)日文化與大學生思想政治教育融合的實踐途徑

（一）采用靈活多樣的形式，將廣西民族節(jié)日文化融入大學生思想政治教育活動之中。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》要求把中華傳統(tǒng)文化貫穿于各階段教育領(lǐng)域，推動高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課。廣西民族節(jié)日文化與大學生思想政治教育相融合，可以按照國家制定的高校教育規(guī)劃，深入發(fā)掘廣西區(qū)民族節(jié)日文化中的思想政治教育資源，與大學生所學專業(yè)、就業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會需求結(jié)合，適當增加廣西民族節(jié)日活動的實踐課程。比如，把節(jié)日項目如苗族踩鼓、射擊、對歌、彩調(diào)、壯劇等實踐課納入高校思想政治理論課程學習;將大學生參與節(jié)日期間的多種任務(wù)活動作為思想政治課考核內(nèi)容;邀請當?shù)孛袼讓＜摇⒎俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)人才授課，要求大學生實地進入民族節(jié)日現(xiàn)場并撰寫調(diào)研報告等。學生在一整套的課程系統(tǒng)中觀察體驗、調(diào)查思考，在思想政治教育實踐中感受民族節(jié)日所蘊含的感情基礎(chǔ)和精神訴求，在課程實踐中切身體會民族節(jié)日附帶的思想政治內(nèi)容的現(xiàn)實基礎(chǔ)，強化民族節(jié)日文化中大學生的思想政治教育體悟，提升大學生對家國時世的使命感和個體風尚的養(yǎng)成。

（二）鼓勵受教育者走出校門，利用民族節(jié)日文化活動服務(wù)社會。大學生學習的最終目標是要將所學落實在日常生活中，落實在回饋社會，服務(wù)社會上。因此，高校在推進民族院校、職業(yè)院校節(jié)日文化傳承與創(chuàng)新示范建設(shè)的同時，更應(yīng)注重將學科研究成果和節(jié)日文化成果進行轉(zhuǎn)化，并通過學校專業(yè)實習、專業(yè)性社會實踐、掛職鍛煉等機會指導研究成果落地生根，反哺當?shù)厣鐣l(fā)展。在廣西民族節(jié)日活動期間，大學生積極主動參與到民族節(jié)日活動中，將“青年志愿者”活動，公益勞動，環(huán)境保護、教育、文化、衛(wèi)生等下鄉(xiāng)活動送到群眾家門口。利用節(jié)日期間群眾集聚的機會，青年大學生發(fā)揮博學實干的才能，以給群眾送去“正社風興家風淳民風”文藝節(jié)目，上門宣傳義務(wù)教育法、婚姻法，免費幫扶失學女童，處理婚姻案例等形式，讓當?shù)厝罕娭獣苑沙ＷR，破除不合規(guī)不合法的陳陋觀念，建立新時代的新風尚，樹立現(xiàn)代法制觀念。學校思想政治教育課實踐中，高校教師幫助大學生運用專業(yè)知識開展社會調(diào)研考察，調(diào)研當?shù)亓鱾鞯牟涣剂曀缀屯崆南M價值觀等案例，為當?shù)卣ㄔO(shè)文明新風活動提供材料，參與資政。在課外科技活動和課外創(chuàng)業(yè)等活動中，為大學生課外嘗試創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)造爭取場地、技術(shù)、人員等方面的扶助，幫助大學生盡快完成由知識儲備外化為服務(wù)社會的過程，增強大學生思想政治教育的實踐性。

（三）加強政府、社會和學校多方互動，形成廣西民族節(jié)日文化活動教育網(wǎng)絡(luò)。開展思想政治教育課的實踐教學中，我們既要發(fā)揮高校思想教育的主陣地作用，又要加強政府、社會和學校之間的配合，形成互為補充、相互協(xié)作的民族節(jié)日文化與思想政治教育的教育合力。

開發(fā)廣西民族節(jié)日文化中的大學生思想政治教育資源，廣西政府可以依據(jù)壯、漢、苗、瑤、侗等民族具有特色的節(jié)日，制訂相關(guān)政策推動民族節(jié)日的順利開展。政府出臺相關(guān)政策破除當?shù)氐年愃茁暎霉?jié)日活動集中開展宣傳教育，建立風清氣正的良好的社會風氣。政府、民間藝人、高校和商家多家聯(lián)合訂立的節(jié)日活動條款，宣傳部、電視臺、新聞出版局、教科體局等相關(guān)部門牽頭組織宣傳，民間藝人與大學生團體組成節(jié)目團隊，企業(yè)商家負責各類用品道具設(shè)備等，增強民族節(jié)日活動各方面人員共同參與共同創(chuàng)作的合作形式。突出政府、高校和社會教育合力的教人育人功能。比如在南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)上，向民間傳統(tǒng)藝術(shù)家拜師學藝，鼓勵學生表演傳統(tǒng)節(jié)目，協(xié)助政府部門撰寫材料，宣傳組織開展活動，大學生與商家商議節(jié)日用具、布置會場等，強化民族節(jié)日文化對大學生“潤物細無聲”的教育形式。民族節(jié)日期間，針對當前大學生特點，高校可以與政府、電子傳媒公司合作，提前占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)傳播的主陣地，強勢傳播鮮明的傳統(tǒng)特色節(jié)日，定期持續(xù)運用各種媒介如微博、微信、直播、美拍等新穎網(wǎng)絡(luò)載體和手段對大學生開展思想灌輸，與企業(yè)商家共同營造濃郁的、令人印象深刻的民族節(jié)日氛圍，削弱外來節(jié)日對大學生思想的直接沖擊，打造民族節(jié)日文化的思想政治教育實踐氛圍，形成民族節(jié)日文化教育功能和社會環(huán)境。

【參考文獻】

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[3]張玉麗.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“五常”在校園文明建設(shè)中的魅力[J].教育教學論壇，2014（10）

【基金項目】廣西高等教育本科教學改革工程項目“地方應(yīng)用型高校‘三全育人體系的研究與實踐”（2019JGA231）;廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“項目管理視閾下應(yīng)用型大學特色校園文化建設(shè)研究”（2016MSZ002）;2017年欽州學院馬克思主義學院教學改革研究課題“基于廣西民族節(jié)日文化的思想政治理論課實踐教學研究”（2017jg005）

【作者簡介】李海鳳（1976— ），女，山東濱州人，碩士，北部灣大學馬克思主義學院副教授，研究方向：中國傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育等;馬秀明（1983— ），男，山東濱州人，北部灣大學副教授，在讀博士生，研究方向：民族文化藝術(shù)研究，思想政治教育研究;王 利（1963— ）男，廣西浦北人，北部灣大學馬克思主義學院講師，研究方向：大學生思想政治教育。

（責編 盧 雯）