“三全育人”視閾下新時代高校學生思想政治教育問題及對策

【摘 要】本文論述“三全育人”視閾下新時代高校學生思想政治教育問題及對策，分析新時代大學生思想政治工作的現狀及存在問題，提出建立健全新時代思想“三進”長效機制、牢牢掌握意識形態工作領導權、扎實推進“三全育人”綜合改革、全面加強師德建設和思想政治工作隊伍建設、打造和諧文明安全育人環境、精心打造特色校園文化精品等“三全育人”綜合改革對策。

【關鍵詞】三全育人? 大學生思想政治工作? 問題? 方法

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）10C-0123-02

2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，文件明確提出要“堅持全員全過程全方位育人”。新時代背景下，堅持立德樹人這個根本任務，扎實推進“三全育人”綜合改革，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全員、全過程、全方位育人，是適應當前新時代大學生思想政治教育形勢的根本需要。

一、新時代創新大學生思想政治工作的必要性

（一）適應新時代大學生思想政治教育形勢的需要。2019年3月18日，習近平總書記主持召開了高校思想政治理論課教師的座談會，并發表重要講話。他強調，推進思想政治理論課改革和創新，既要不斷提高思想政治理論課的思想性、理論性和親和力，又要充分挖掘包含在其他課程和教學方法的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人。因此，如何堅持以立德樹人為根本，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全員、全過程、全方位“三全育人”目標，是適應當前新時代大學生思想政治教育形勢的根本需要。

（二）適應全球網絡化與信息化社會發展的需要。中國目前網民8.29億，手機網民約8.17億，手機上網已成為網民最常用的上網渠道之一。作為“數字原住民”的新時代大學生，“互聯網+”已成為他們課堂學習、生活中不可或缺的一部分，“互聯網+”已深深植入廣大青年學生的生活中，課堂用手機、課余玩手機、交際用手機已成為他們的一種學習生活常態。

（三）實施依法治校和創建“平安校園”的需要。全媒體時代的到來給當前大學生思想政治教育帶來了機遇和挑戰。一方面，QQ、微信、微博、抖音等已經成為大學生學習工作、交流感情和社交活動的重要媒介，正在悄然改變大學生的學習、生活和思維方式。另一方面全媒體對高校校園文化、意識形態、道德觀念產生了重要的深刻影響。網絡信息社會中信息的生產、流動和傳播越來越快，信息傳遞方式越發多樣，傳遞內容更加紛繁復雜，各種負面信息極易將大學生引入歧途，給“平安校園”的創建帶來了不少沖擊。

二、新時代大學生思想政治工作面臨的問題

（一）大學生思想政治教育機制僵化，不能形成工作合力。當前，部分高校的思想政治教育機制還是比較僵化，缺乏活力。一方面，思想政治教育工作還停留在簡單、碎片化階段，缺乏頂層設計、條塊分割、各管一塊，本位主義較強，難以形成合力。工作中經常出現“踢皮球”等現象，導致學校思想政治教育工作流于形式、難以見效。另一方面，思想政治教育和專業教學方面存在著“兩張皮”現象，導致了學生管理與教學管理融合度不夠，教師教書與育人相分離，“三全育人”格局尚未形成。

（二）大學生思政課堂教育的內容和形式單一。大學生思政課堂枯燥、吸引力不夠已經成為當代思政理論課教師亟需探討和思考的課題。加上思政理論課教師隊伍的思想不夠解放、教育教學手段不夠豐富，很難適應新時代大學生思想政治教育發展的需要。當前大學生思政課使用的教材比較單一，加上思想政治理論課的教師隊伍素質和業務能力參差不齊，在課堂教學上大多采取灌輸式，缺乏新媒體技術“線上+線下”的課堂互動和情感支撐，學生主動學習和課堂參與積極性不高，從而在一定程度上影響大學生思政課堂教育的實效性。

（三）大學生理想信念弱化，急功近利。新時代大學生的主流思想還是好的，但還是出現部分大學生價值觀扭曲、急功近利和理想信念弱化等現象。一方面由于大學生思想政治理論課“主渠道”的吸引力和實效性不夠，加上平時社會主義核心價值觀教育抓得不嚴不實，導致大學生關注時政要聞不夠，對重大社會事件和輿論熱點的價值判斷比較模糊，很容易被錯誤的思想混淆和誤導。另一方面，由于受到西方個人利己主義以及當前市場經濟價值觀的影響，一些在校大學生在學習和工作中有較強的功利性，做任何事情都追求得到好處或者獲取回報，奉獻精神嚴重缺失。此外，極個別大學生因為社會價值觀的扭曲，不惜走上違法犯罪道路或者陷入校園不良網貸而不能自拔。

三、創新新時代大學生思想政治教育工作的方法

（一）聚焦政治引領，建立健全新時代思想“三進”長效機制。高校要加強對廣大師生的政治引領，積極推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進校園、進教材、進課堂”，堅持黨委中心組理論學習制度和雙周二教職工政治理論學習制度，深入開展“讀原著、學原文、悟原理”，把政治理論學習和大學生思想政治教育有機結合起來。要積極推動“思政課程”與“課程思政”融合，通過制定《“課程思政”教學實施指導意見》和《“課程思政”課程標準編寫規范》等一整套的課程思政的管理制度及配套教學文件，精心設計制作“思政慕課”，編輯好中國故事，構建起“體驗式實訓教學”“線上+線下”立體化思政課教學模式，聚焦“點贊中國、變化中國、美麗中國”等專題，充分發揮好高校育人功能。

（二）聚焦思想引領，牢牢掌握意識形態工作領導權。高校要扎實推進意識形態工作體系建設，切實把加強和改進學校意識形態工作擺在首要位置。修訂完善意識形態陣地管理制度，分工負責，責任明確，確保陣地不丟、陣腳不亂。要不斷加大學校門戶網站、主題網站、“兩微一端”建設投入，建設學校網站群管理系統、學校網絡輿情監控系統和學生喜愛的主題教育網站，依托校園融媒體思政網絡陣地集群，唱響新時代主旋律，注重思想引領教育。高校要以思想建設為引領，依托“新時代講習所·專家大講堂”“智慧e黨建”和“學習強國”等平臺，結合“不忘初心、牢記使命”主題教育、“三會一課”“兩學一做”，積極探索“政治引領、組織引領、文化引領”工作模式，打造“一群兩翼三支點”基層黨組織工作體系，將黨的工作與學校事業發展同步研究、同步部署、同步落實，實現“橫向到邊、縱向到底、全員覆蓋”。

（三）聚焦思想政治工作質量提升工程，扎實推進“三全育人”綜合改革。高校要健全完善“三全育人”實施方案和運行機制，積極構建“資助育人、心理育人”兩大平臺，推進“課堂教學、職業實踐、網絡媒體、校園文化”四大課堂，實施“管理協同、科研協同、組織協同、服務協同”四大機制，形成“四課堂、四協同、兩平臺”“442‘三全育人”思政工作格局。通過開展“課程思政”改革試點項目建設，探索實施“三全育人并舉，構建大思政格局”特色項目培育計劃和啟動“三全育人”綜合改革試點系部建設工作。實施“三全育人”——“課程思政”建設計劃，在全院范圍內征集“課程思政”教學案例、建立“課程思政”教學案例庫和開展“課程思政”示范課程教學比賽活動，通過項目推動、教學比賽、氛圍營造等，扎實推進“三全育人”綜合改革，努力形成“三全育人并舉，構建大思政格局”，從而實現全員、全過程、全方位“三全育人”目標。

（四）聚焦隊伍建設，全面加強師德建設和思想政治工作隊伍建設。高校要加強教師隊伍建設，尤其是思想政治工作骨干隊伍和宣傳思想干部隊伍建設。要堅持“不忘初心、立德樹人”，成立高校師德師風建設委員會，印發實施《師德師風建設年實施方案》，組織廣大教職員工簽訂《師德師風建設目標責任書》，教育引導廣大教師強化責任意識，守好底線思維;要求廣大教職工認真貫徹執行高校教師職業行為規范和十項準則，潛心教書育人，做好學生表率。通過“走出去，請進來”，舉辦“三全育人”思想政治工作骨干隊伍培訓班和開展宣傳思想干部增強“四力”教育實踐活動，不斷提升思想政治工作干部的政治素養和業務能力，增強新聞宣傳干部“腳力、眼力、腦力、筆力”，為高校思想政治工作提質量、上臺階奠定良好基礎。

（五）聚焦精神文明建設，打造和諧文明安全育人環境。實施“五政五風五廉”黨風廉政建設工程，強化“廉政、勤政、儉政、善政、優政”“五政同構”，推進“黨風、政風、教風、學風、校風”“五風同建”，實現“黨政重廉、人人踐廉、教育啟廉、制度固廉、文化倡廉”“五廉同進”，形成“廉潔為民”的良好環境。聚焦精神文明建設，全面推進依法治校，持續開展“守法博雅工程”“衛生健康工程”和“明德誠信工程”，通過開展“書香校園”“校園文明崗”“服務中國—東盟博覽會”等載體，形成積極向上的良好氛圍。通過開展新生入學教育、消防逃生、反邪教滲透、防溺水事件、防網絡詐騙和校園網貸等專題教育，提升學生安全意識與自救能力，預防和減少各類涉校涉生突發事件的發生，共同打造和諧文明安全育人環境。

（六）聚焦文化引領，精心打造特色校園文化精品。堅持以文化人、以文育人，聚焦文化引領，注重優秀文化傳承創新，按照“思政教育融入專業教學，實習實訓鍛造人格能力”的工作思路，把第二、三課堂和第一課堂相貫通、相融合，打造極具特色的校園文化精品。通過持續開展“我與銅鼓有個約會——非遺文化進校園”、中國—東盟文化周暨青年交流營、“對話夢想—— 信仰的力量”、“互聯網+”創新創業大賽等系列活動，以及舉辦中華經典誦讀比賽和開展“青春心向黨? 建功新時代”主題宣傳教育實踐活動、大學生心理健康教育活動月等，搭建專業知識技能和人文素養深度融合的有效載體，實現文化育人，教育引導廣大師生堅定文化自信。

【參考文獻】

[1]邱峰.新時代視角下大學生思想政治工作的創新研究[J].改革與開放，2018（9）

【基金項目】廣西國際商務職業技術學院2017年黨的十九大專項課題“新時代創新大學生思想政治工作的路徑、方法和策略研究”（GXZX2017010）

【作者簡介】樊永生（1978— ），男，廣西上林人，廣西國際商務職業技術學院副教授，研究方向：高職教育教學管理，思想政治教育。

（責編 丁 夢）