高校學生社團自主提升課程建設初探

陳丹

摘要：受到各種因素的影響，高校學生社團的發展面臨諸多的問題，其發揮第二課堂育人功能的實際效果并不盡如人意。南京大學金陵學院學生社團自主提升課程的嘗試是解決學生社團前后繼承、持續發展，充分挖掘共青團助力學生素質提升的創新路徑，對推動獨立學院共青團服務學生成長的改革實踐具有重要意義。

關鍵詞：學生社團 自主提升課程 南京大學金陵學院

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）10-0024-01

一直以來，高校學生社團作為活躍校園文化的重要載體，在發揮第二課堂育人功能中扮演著重要的角色。隨著高校共青團改革的推進，進一步明確了在“一心雙環”團學組織格局中，學生社團要發揮外延手臂的作用。因此，學生社團的發展應得到更大程度的重視，其育人功能也應進一步挖掘。

1高校學生社團發展中存在的問題

近年來，總體而言高校學生社團的發展呈現著多樣化、專業化、精品化等良好的發展態勢，但筆者發現：（1）不少學生社團在階段性的蓬勃發展后會遇到“瓶頸”，主要是因為學生社團大多是通過以老帶新的形式進行傳承，高年級的成員以內部培訓、活動組織等方式宣傳社團文化、培養社團骨干，這種方式難成系統，且往往過分依賴高年級社團骨干的個人能力，一旦進行新老更替，則很難進行良好的傳承，社團的特色風格、理念思想以及社團風貌很容易就都變了味兒。（2）學生社團雖是以學生共同興趣愛好為基礎組建的群眾組織，但其成員的相關技能水平大多難以通過社團活動參與有較大提升，學生社團經歷也并不足以為學生綜合能力的提升提供助力。主要因為相對于其他學生組織，學生社團所提供給成員的鍛煉機會和展示平臺相對較小，尤其在獨立學院因經費等方面的制約，師資隊伍相對緊湊，指導老師發揮的指導作用則更是有限。

2解決學生社團發展問題的策略

如何解決學生社團前后繼承、持續發展的問題，探索學生社團管理改革實踐對應用型人才技能培養的促進作用和實際效果成為高校社團管理工作所要深入探究的重大課題。

南京大學金陵學院團委通過對全校文化藝術類、體育運動類、學術科技類、興趣愛好類、公益實踐類五大類，共60余個學生社團內部培訓、活動開展情況進行了詳細的了解和分析后，在第二課堂的框架建設中設置了“自主提升課程”模塊，嘗試開設學生社團自主提升課程。學生社團自主提升課程是指由學生社團自主申請，緊密圍繞青年學生成長需求和能力提升的目標，發揮學生個人特長和興趣優勢，以講堂、工作坊、培訓等方式面向學生開設課程，內容可以涉及文藝體育、興趣愛好、公益實踐、生涯規劃、求職創業、心理健康、專業研討、團隊技能等。社團成員以個人或集體的形式以一個學期為一個周期設計課程內容和教學大綱，提交學校團委審核，通過后即可面向全校學生開課。學生可根據個人興趣、專業需求自主選擇報名課程。金陵學院團委于2017年3月選拔部分學生社團開始試點，由社團核心成員以個人或集體形式面向非本社團成員開設的興趣提升課程，2017年9月推廣至金陵學院全部學生社團。從課程的試點至今近兩年的時間，共有三十余個學生社團參與，累計開課課時458次，累計參與總人次達9853人次。

3學生社團自主提升課程開設的積極意義

學生社團自主提升課程的開設在南京大學金陵學院全校范圍內獲得了較高的認可，其積極意義可以從以下幾個方面顯現：

3.1學生層面

從學生層面而言，自主提升課程從課程的設計、教學大綱的編寫到課程的教授都是對參與授課學生的鍛煉，其思維能力、表達能力、專業技能都會在這個過程得到非常大的提升。

3.2社團層面

從社團層面而言，凝結社團骨干智慧的社團自主提升課程其實是對社團發展經驗的總結、是對社團文化、理念思想的傳承，對促進社團形成有特色的穩定的工作職能，增進學生社團對成員的吸引力、凝聚力有著重要的作用。

3.3學校層面

從學校層面而言，學生社團自主提升課程打破了傳統的教師教授課程，以同伴教學的方式提供新的校內學習資源，從內容上和形式上豐富了學生的第二課堂，延伸出社團豐富校園文化的新內涵。同時，就以應用型人才培養為目標的獨立學院而言，自助提升課程的開設對促進應用型人才培養也具有積極意義。

由此可見，學生社團自主提升課程的開設是在高校共青團工作圍繞服務學生成長成才的目標指引下，旨在探索激勵學生發揮內生學習動力和同伴教學的形式，建立長效機制、強化實際效果，充分挖掘共青團助力學生素質提升的創新路徑。相信在學生社團管理工作中完善并推廣學生社團自主提升課程，將更加有利于推動獨立學院共青團服務學生成長的改革實踐。