論“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP的思政育人功能

支仕澤

摘要：隨著智能手機(jī)的使用逐漸普及，手機(jī)APP應(yīng)用程序快速發(fā)展，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP誕生以來，憑借其多元交互、使用便捷等優(yōu)勢(shì)迅速得到廣大黨員和師生的認(rèn)可與青睞?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP資源豐富，為思政教育提供了新的載體，為落實(shí)立德樹人的思政育人根本任務(wù)添瓦助力。

關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP 思政育人

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0051-01

新媒體時(shí)代為思政教育改革帶來了很大的影響，新媒體的運(yùn)用，能夠通過生動(dòng)的內(nèi)容和互動(dòng)的模式，激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，有利于將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，潛性融入學(xué)習(xí)主體的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高思政育人的效果。

1目前移動(dòng)APP的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，智能手機(jī)的使用逐漸普及，截止今年2月底，我國手機(jī)上網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)12.7億，龐大的用戶量，促進(jìn)了手機(jī)APP應(yīng)用程序的快速發(fā)展。APP的快捷性和方便性受到人們的歡迎，慢慢成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑髮W(xué)生對(duì)APP也具有天然的親近感，大家通過APP能夠在各種場(chǎng)合隨時(shí)接觸海量信息，隨時(shí)隨地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

移動(dòng)APP基于智能手機(jī)平臺(tái)，是對(duì)傳統(tǒng)媒體的升級(jí)，具有便捷和資源豐富的更大優(yōu)勢(shì)，能更好滿足人們個(gè)性化發(fā)展需求。移動(dòng)APP包含的不只文本信息，還有視頻、圖片、聲音等，更加易于接受，能拉近教育者與受教育者的距離。另外，使用APP成本低、零自費(fèi)，廣大師生方便用，APP開始逐漸成為教育教學(xué)的有效載體。

2“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP的誕生

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”是由中宣部主管，中央宣傳部宣傳輿情研究中心出品的學(xué)習(xí)平臺(tái)，其手機(jī)APP與Pc端平臺(tái)于2019年1月1日正式上線。平臺(tái)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為主要內(nèi)容，建立縱向到底、橫向到邊學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)有組織、有指導(dǎo)、有管理、有服務(wù)的學(xué)習(xí)，是立足全體黨員、面向全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺(tái)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國'，手機(jī)客戶端有“學(xué)習(xí)”“視頻學(xué)習(xí)”兩大板塊38個(gè)頻道，聚合了大量可免費(fèi)閱讀的文章、理論、公開課、電視劇、電影等資料。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP除了具備普通移動(dòng)客戶端開放、多元、交互、即時(shí)等特點(diǎn)之外，更是突出思想性、新聞性、綜合性、服務(wù)性，是學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想全面、豐富的信息庫。平臺(tái)誕生以后，各單位各組織開始陸續(xù)積極組織黨員同志注冊(cè)使用，如火如荼，尤其是其手機(jī)客戶端，以其便捷性贏得了廣大青睞。在很多高校里，除了教師黨員與學(xué)生黨員下載使用以外，廣大思政教育工作者開始積極探索利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)的思政育人功能，鼓勵(lì)學(xué)生們都下載使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”，特別是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國，，手機(jī)APP。到目前為止，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的下載使用效果良好，但其思政育人功能有待進(jìn)一步挖掘。

3“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP的思政育人作用

3.1“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”為思政育人提供了豐富的素材內(nèi)容

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP由國家牽頭、核心資源豐富。包含了黨政軍各方面建設(shè)要聞時(shí)事以及重大會(huì)議精神和重要講話文件。信息內(nèi)容主題鮮明，重點(diǎn)突出，全面呈現(xiàn)了習(xí)近平總書記關(guān)于改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍重要思想。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”為大家探尋思想和心靈的詩和遠(yuǎn)方提供了平臺(tái)，它的內(nèi)容形式多樣、涉及面廣、政治性強(qiáng)，是大家學(xué)習(xí)理論、強(qiáng)魄鑄魂的良好精神家園。它內(nèi)容緊跟形勢(shì)，資源匯聚時(shí)效快，政治站位高，而且內(nèi)容整理很系統(tǒng)，是教師備課非常好的素材內(nèi)容來源。比如習(xí)近平總書記論精神文明建設(shè)的內(nèi)容，2012年到2019年的有關(guān)講話原文、時(shí)間和會(huì)議非常清晰，為備課過程和系統(tǒng)學(xué)習(xí)提供了精準(zhǔn)的來源。

3.2“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”為思政育人提供了新的渠道和手段

在高校學(xué)生思政教育中使用APP，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)教師宣講及填鴨式的教學(xué)，使用APP打破傳統(tǒng)思政教育時(shí)間、空間的限制，降低學(xué)生對(duì)思政教育的抵觸心理。學(xué)生突破傳統(tǒng)課堂束縛，課下也可以利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP開展大量碎片化時(shí)間線上學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

思政教育工作者開展思政教學(xué)可以在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP上選取優(yōu)秀的案例資源，包括圖片、視頻、文章等，課前布置給學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，從而增強(qiáng)思政課的課堂教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)思政課的親和力和針對(duì)性。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP還為我們提供了線上交流，電話、視頻會(huì)議等功能，師生可以通過建立學(xué)習(xí)管理組，開辟線上課堂，共同參與學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

3.3“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”為思政育人目的實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)了可能性

要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，思政育人要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要辦好思政課，必須推動(dòng)改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。落實(shí)思政課教育“八個(gè)相統(tǒng)一”，實(shí)現(xiàn)思政育人“十條路徑”的統(tǒng)籌推進(jìn)，必須注重新方式、新方法、新舉措，只有用創(chuàng)新之舉推進(jìn)思政教育工作真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界和現(xiàn)實(shí)生活，才能讓大學(xué)生人格養(yǎng)成、知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP不僅創(chuàng)新了思政教育方式，拓展了思政育人的渠道，更重要是平臺(tái)上的內(nèi)容全都是積極健康、政治性強(qiáng)、體現(xiàn)中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的新聞和知識(shí)，這些內(nèi)容以人們更樂于接受的方式呈現(xiàn)出來，成為思政育人目的和任務(wù)落實(shí)的最有效途徑之一。

新媒體時(shí)代下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都離不開網(wǎng)絡(luò)和新媒體設(shè)備。移動(dòng)APP應(yīng)用程序的應(yīng)用使信息傳播更快、更及時(shí)、更廣泛。新時(shí)代思政教育工作者，要做好大學(xué)生思政教育工作，就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分挖掘新媒體的優(yōu)勢(shì)為我所用，真正讓新媒體為高校大學(xué)生思政工作服務(wù)，開創(chuàng)高校大學(xué)生思政工作的新局面?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP內(nèi)容豐富、專業(yè)性強(qiáng)，應(yīng)該成為思政工作者開展思政教育的良好載體。