王建勤

摘 要：伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的校企合作也迎來了全新的發(fā)展機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。校企合作是順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景而生，其基本內(nèi)容就是將商務(wù)英語專業(yè)和校外企業(yè)進(jìn)行對(duì)口銜接。校企合作的主要目的就是為國家和社會(huì)培養(yǎng)商務(wù)英語應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才。校企合作的實(shí)施方式是靈活多變的;例如，引起入校、引校入企、工學(xué)交替等方法，校企合作這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施給我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來了前所未有的幫助。

關(guān)鍵詞：校企合作;英語專業(yè);實(shí)施方法

了解現(xiàn)階段的商務(wù)英語專業(yè)校企合作的完成進(jìn)度，并研討商務(wù)英語專業(yè)校企合作方面得以成功實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以尋得順應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型標(biāo)準(zhǔn)的商務(wù)英語專業(yè)院校（本科為最佳）并開展校企合作的人才培養(yǎng)計(jì)劃。為了達(dá)成這一方案，相關(guān)工作組針對(duì)國內(nèi)的珠三角及泛北部灣等地區(qū)的多所商務(wù)英語專業(yè)本科院校開展了調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，許多的商務(wù)英語專業(yè)高校還遲遲未緊跟社會(huì)進(jìn)程而踏入校企合作的領(lǐng)域，這就說明了現(xiàn)階段的校企合作在很多地區(qū)的本科院校非常薄弱的環(huán)節(jié)。

一、商務(wù)英語專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀和問題

現(xiàn)階段國內(nèi)的商務(wù)英語專業(yè)高校大量興起，但這些高校在校企合作方面的工作開展進(jìn)度卻還達(dá)不到國外的平均水平，這就說明國內(nèi)的商務(wù)英語專業(yè)校企合作在人才培養(yǎng)方面極度缺乏經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也側(cè)面表明我國的校企合作正處于摸索階段，其中存在著許多的缺陷與問題。[1]

（一）缺乏互利基礎(chǔ)，合作模式單一

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國逐步轉(zhuǎn)型進(jìn)入發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)的階段，從個(gè)體與個(gè)體到團(tuán)體到團(tuán)體的合作都是建立在互利互助的基礎(chǔ)上，所以校企合作也不例外的以互利作為項(xiàng)目開展的前提條件。像魚兒離開了水，校企合作一旦脫離了互助互利的前提，便很有可能會(huì)開展不下去，最終以資金周轉(zhuǎn)困難等問題的出現(xiàn)而失敗告終。校方在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方面期望企業(yè)能夠提供大力支持，但是現(xiàn)階段校企合作的任何一種人才培養(yǎng)模式都是欠缺互利基礎(chǔ)的，這也就違背了其工作開展的前提條件。經(jīng)過專家組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，校方在校企合作的工作開展也只是為企業(yè)提供大量的缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)實(shí)習(xí)生，這就加重了企業(yè)在該合作項(xiàng)目里的壓力。

（二）缺少信息互動(dòng)平臺(tái)，雙方信息溝通不順暢

校企合作，顧名思義就是商務(wù)英語專業(yè)高校和與之建立合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行對(duì)口銜接。企業(yè)合作是社會(huì)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的常見聯(lián)合執(zhí)行項(xiàng)目，企業(yè)與企業(yè)的交流溝通最為重要，而校企合作恰恰缺乏的就是交流溝通，久而久之演變成了該項(xiàng)目的一大詬病。[2]要想做好校企合作這一項(xiàng)目，只靠單方面的努力是遠(yuǎn)不夠的，需要的是雙方長期合作交流的信息平臺(tái)，校企雙方應(yīng)聯(lián)手建立起質(zhì)量優(yōu)良的信息交流平臺(tái)，以供雙方相關(guān)工作人員的交流與溝通。從而推進(jìn)校企合作項(xiàng)目的開展進(jìn)程，不斷地增加雙方的工作默契度。

（三）缺乏長效合作機(jī)制，合作關(guān)系維持不久

經(jīng)過專家組的調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)階段的校企合作在長期合作機(jī)制的建立方面還是欠缺火候，校方應(yīng)該抱以積極的態(tài)度多鼓勵(lì)游說企業(yè)參與進(jìn)商務(wù)英語人才培養(yǎng)的過程中來。但是校企雙方在合作過程中常因?yàn)槔骊P(guān)系而消極怠工，所以雙方應(yīng)該制定明確的義務(wù)分工，如此一來就可以一定程度上提高校企雙方的主觀能動(dòng)性。此外，校企合作期間，校方在尋找合作企業(yè)的時(shí)候需要注意該企業(yè)的建立性質(zhì)、企業(yè)格局（或者未來的發(fā)展前景）以及外貿(mào)業(yè)務(wù)量等幾個(gè)方面，這對(duì)于校企合作的最終結(jié)果會(huì)造成直接影響。

二、校企合作對(duì)于商務(wù)英語學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的對(duì)策研究

（一）建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的健全設(shè)施

對(duì)于校企合作項(xiàng)目的實(shí)施，校企雙方卻有正面措施，例如建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地就是校方將大量的新生專業(yè)力量放進(jìn)基地，由企業(yè)出資進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)。但是企業(yè)方面由于自身的日常經(jīng)營管理活動(dòng)的運(yùn)作而無暇顧及實(shí)習(xí)生的實(shí)踐培訓(xùn)期間的質(zhì)量，另一方面企業(yè)因?yàn)轭櫦勺陨淼慕?jīng)營數(shù)額和工作效益的問題，所以不敢把重要的工作交于實(shí)習(xí)生的手中去做。[3]這也就造成了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)的過程中得不到良好的實(shí)踐培訓(xùn)，應(yīng)用技術(shù)能力的下降等問題。

（二）商務(wù)英語在應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的轉(zhuǎn)型

這里的高校轉(zhuǎn)型主要內(nèi)容就是針對(duì)舊式高校的刻板的紙上教學(xué)方式，把精力多放在商務(wù)英語的技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐上。高校轉(zhuǎn)型策略也是為了順應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步。在大的時(shí)代背景下，萬物更新，商務(wù)英語高校也必須做出相應(yīng)的改變，據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段的該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)問題上出現(xiàn)很大的缺陷，每一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生們剛剛走出校園都必須要面對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)所帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，其根本原因就是現(xiàn)在的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生大量缺乏應(yīng)用技術(shù)的能力，在校學(xué)習(xí)期間往往得不到好的工作實(shí)訓(xùn)，所以相關(guān)專業(yè)高校必須由“紙面教學(xué)”轉(zhuǎn)型至“實(shí)踐培訓(xùn)”的發(fā)展方向。[4]

三、結(jié)語

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，校企合作也迎來了新的機(jī)遇。校企合作的成功必須建立在教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式建設(shè)等相關(guān)途徑的基礎(chǔ)上，商務(wù)英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成功與否甚至決定了國家未來海外貿(mào)易的走向趨勢(shì)，所以校企合作項(xiàng)目應(yīng)該被作為國家現(xiàn)階段人才培養(yǎng)計(jì)劃的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉暢.高職院校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析及對(duì)策研究——以漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（02）.

[2]劉艷芳.高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)問題探析[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012，（04）.

[3]諶莉.基于商務(wù)外包服務(wù)的高職商務(wù)英語專業(yè)校企合作模式探索[J].職業(yè)時(shí)空，2015，（05）.

[4]舒琳.高等工科院校英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)模式研究——以重慶交通大學(xué)為例[J].重慶與世界，2011，（05）.