小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)研究

摘?要：基于小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究，首先分析開展生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，然后闡述小學(xué)生生態(tài)環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，最后提出小學(xué)生生態(tài)環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)策略。其主要內(nèi)容有：營(yíng)造良好氛圍、精心設(shè)計(jì)、組織實(shí)踐活動(dòng)、開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)等，目的在于通過(guò)生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的高尚品德和愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，真正使他們從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園做出積極的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：生態(tài);環(huán)境教育;綜合實(shí)踐;活動(dòng)

我國(guó)新修訂的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》規(guī)定“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將環(huán)境保護(hù)知識(shí)納入學(xué)校教育內(nèi)容”。因此，學(xué)校加大了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的力度。組織開展小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)教育，而且能幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。因此，本文就如何組織引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到生態(tài)環(huán)保教育的實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，形成生態(tài)環(huán)保能力談一點(diǎn)體會(huì)。

一、 開展生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性

組織開展小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，能夠充分凸顯學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，還能讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)保的重要性。與此同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣。通過(guò)組織開展多樣化的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)還能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。還能從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合生態(tài)環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出全新的生態(tài)環(huán)保教育策略和途徑。此外，針對(duì)小學(xué)生組織開展生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，還能為現(xiàn)代化教育需求提供保障，能夠依照小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有機(jī)整合教育資源，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入生態(tài)環(huán)保實(shí)踐探究的活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)保自覺(jué)行動(dòng)，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 目前環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀分析

目前絕大部分小學(xué)組織開展的生態(tài)環(huán)保教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀是：不夠重視、參與積極性不高、組織不到位、走過(guò)場(chǎng)、搞形式等問(wèn)題，嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)生的生態(tài)環(huán)保教育的成效。

（一） 對(duì)環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)缺乏高度重視

首先，從學(xué)校層面看：雖然各地已經(jīng)將生態(tài)環(huán)保教育納入教育教學(xué)內(nèi)容之中，要求每?jī)芍苤辽偕?節(jié)生態(tài)環(huán)境教育課，但是由于部分教師重視智育，看重分?jǐn)?shù)，對(duì)環(huán)保教育并沒(méi)有給予高度重視，占用生態(tài)環(huán)保教育課來(lái)進(jìn)行其他科目的教學(xué)，學(xué)生也就沒(méi)有機(jī)會(huì)參加這樣的實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)校管理人員為了所謂的成績(jī)（分?jǐn)?shù)）也睜一只眼閉一只眼;其次，從家庭層面看：目前大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)受應(yīng)試教育影響，并沒(méi)有充分意識(shí)到環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，也沒(méi)能在實(shí)際生活中給學(xué)生參加這方面活動(dòng)的支持和正確引導(dǎo)，從而導(dǎo)致小學(xué)生參加生態(tài)環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)大大打了折扣;最后，從社會(huì)層面看：宣傳教育力度大，組織的實(shí)踐活動(dòng)少，許多地方?jīng)]有建立生態(tài)環(huán)保教育實(shí)踐基地。這些因素的存在在一定程度上影響了學(xué)生生態(tài)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。

（二） 生態(tài)環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)不明確

從目前生態(tài)環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)開展現(xiàn)狀可看出，存在活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)不明確、不具體、組織不到位，造成活動(dòng)達(dá)不到應(yīng)有目的等問(wèn)題，不僅在一定層次上阻礙了實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，更是導(dǎo)致小學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升。

（三） 生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)單一化

在小學(xué)生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和活動(dòng)開展的核心，所以，要想組織開展有效的實(shí)踐教育活動(dòng)，則是需要教師全面掌握并了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而開展針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。但是教師并沒(méi)有在組織開展的過(guò)程中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，由于學(xué)生對(duì)其不具備學(xué)習(xí)的積極性，所以難免會(huì)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)反感或者抗拒等問(wèn)題，甚至還有的教師認(rèn)為開展實(shí)踐活動(dòng)就是在浪費(fèi)時(shí)間，從而導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)能充分發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，致使生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)的開展受到阻礙。

三、 生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)策略

從目前環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)開展現(xiàn)狀可看出，在實(shí)際活動(dòng)中存在：缺乏重視、參與積極性不高、活動(dòng)效果不明顯等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)的開展。因此，要從營(yíng)造良好氛圍、精心設(shè)計(jì)、組織實(shí)踐活動(dòng)、開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)。

（一） 營(yíng)造良好氛圍

在小學(xué)生的環(huán)保教育中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)還能在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分意識(shí)到環(huán)保的重要性，從而為開展生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。而且在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，將在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。首先，教師可以在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，比如：保護(hù)水資源、愛(ài)好花草樹木等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受環(huán)保的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保習(xí)慣。或者也可以通過(guò)宣傳的方式，加深環(huán)保意識(shí);其次，小組合作或比賽等活動(dòng)方式也可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加大小學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展環(huán)保策略的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而開展有效的生態(tài)環(huán)保教育。

（二） 精心設(shè)計(jì)、組織實(shí)踐活動(dòng)

除了要提高認(rèn)識(shí)外，還需要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，提前做好活動(dòng)方案，制訂方案時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡、生態(tài)知識(shí)現(xiàn)狀，還要考慮如何組織好本次實(shí)踐活動(dòng)，帶著問(wèn)題去，帶著收獲回來(lái)，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。比如：當(dāng)前我國(guó)部分地區(qū)實(shí)行的垃圾分類，就可以讓小學(xué)生把垃圾進(jìn)行分類丟入到垃圾桶內(nèi)，以此來(lái)養(yǎng)成良好習(xí)慣;或者還可以讓幾名學(xué)生一同負(fù)責(zé)種植樹木并養(yǎng)活。除此之外，教師還可以在校園中顯著的地方貼放生態(tài)行為規(guī)范的原則和標(biāo)準(zhǔn)，將在日常生活中有效開展環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng)。教師也可以結(jié)合日常生活中存有的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生組織開展實(shí)踐活動(dòng)。比如：目前中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程越來(lái)越多，雖然給鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力提供了機(jī)會(huì)，但是同時(shí)也加大了污染物的產(chǎn)生。而且多個(gè)實(shí)驗(yàn)室污染源組合在一起，堪比工業(yè)生產(chǎn)中存有的污染，所以，這就需要教師能夠讓學(xué)生充分意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)過(guò)后產(chǎn)生的污染造成的影響，并且還將讓學(xué)生了解處理廢氣和廢物的正確方法，把提及的信息內(nèi)容都融入生態(tài)行為規(guī)范中，讓學(xué)生自覺(jué)遵守。

（三） 開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)

給小學(xué)生開展專題講座，不僅能讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)上杰出的環(huán)保人員，還能讓學(xué)生在環(huán)保人員講解的過(guò)程當(dāng)中了解有關(guān)環(huán)保方面的認(rèn)識(shí)，從而把這些人員當(dāng)做自己成長(zhǎng)過(guò)程中的榜樣。此外，開展生態(tài)環(huán)境教育講座，除了能貼近學(xué)生生活激發(fā)學(xué)生的興趣以外，還能讓學(xué)生有一種感同身受的感覺(jué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。還可以開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”系列實(shí)踐活動(dòng)：把學(xué)生帶到當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐基地去參觀;也可以讓學(xué)生參加植樹、種花種草活動(dòng);也可以開展節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙活動(dòng);還可以開展給垃圾分類，回收廢電池。總之通過(guò)以上所列舉的內(nèi)容豐富、形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，形成生態(tài)環(huán)保能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，組織開展小學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅需要教師充分意識(shí)到環(huán)保的重要性，還需要教師明確實(shí)踐活動(dòng)的開展目標(biāo)，從而創(chuàng)新和整合教育資源，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題入手，開展一系列豐富多彩的生態(tài)環(huán)境教育活動(dòng)，在全校營(yíng)造出濃郁的教育宣傳氛圍，激活學(xué)生的“生態(tài)環(huán)境”情懷;創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)把生態(tài)環(huán)境認(rèn)識(shí)、知識(shí)轉(zhuǎn)化為生態(tài)環(huán)境行動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)保護(hù)生態(tài)和保護(hù)家園的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

何永波，甘肅省白銀市，白銀市平川區(qū)育才小學(xué)。