技術技能人才培養離不開課程思政

陸俊杰

【關鍵詞】課程思政;立德樹人;教學改革

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2019）92-0045-02

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，文件對課程思政等相關問題又進行了強調，這是技術技能人才培養需要給予足夠重視的方面。

一、思想上對“要不要”要精準認知

思想上，要從“需要、必要、真要”上進行精準認知。開展課程思政，是新時代思想政治課改革的重要內容，必須抓緊抓好。

言其“非常需要”是因為，關于黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想等的學習，是培養擔當民族復興大任的青年的重要內容，職業教育的受教育者也是該群體的重要組成部分。職業教育廣大學生的更多時間是用于學習專業技能，如果忽視課程思政，則不易與思政課程形成教育合力。

言其“更加必要”是因為，職業教育受教育者（尤其是廣大青少年）的世界觀、人生觀、價值觀還處于形成發展階段，對其進行相應的引導顯然更加必要。課程思政與思政課程的割裂還會使學生認為，政治課程只是與其他專業課并列的一門課，及格就好。

言其“切實真要”是因為，做到德技結合也是職業教育目標的重要方面。尤其對于操作性較強的技術技能學習，關于技術倫理、職業道德的相關教育應該前置，至少要同步于技術技能學習。在這一點上，技術技能的提高如果是船的話，那么德即是舵。離開了舵的掌控，技術技能的提高有時不僅無益，反而是有害的。比如，計算機相關的技術學習，如果不是致力于服務經濟社會生活，則極易成為危害社會的利器，危害社會的黑客技術即是這種產物。

二、行動上對“怎么做”要全面落實

行動上要明確指針，把握重點，做到“兩個”結合。

一是堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，改革學校思想政治教育，形成大的思政教育格局。每個專業課教師都要有這種意識，并積極參與到構建工作之中。那種認為職業教育受教育者在學習能力、基本素養方面有較大的提升空間，因此在課程思政方面的要求應該有所降低的觀點，不僅是不科學的，也是有害的。

二是精準把握現實重點，即以政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文化素養為重點。對于職業院校而言，更為重要的是找到課程思政與專業課學習的結合點，在重點內容的貫穿和把握上有更好的抓手，并且具有相應的特色。增加緊密性，才能增加黏合力。比如，在法治意識的培養中，如果結合關涉專利技術的法律問題進行嵌入，則會增強針對性。

三是做到“兩個結合”。一方面，要實現政治成長與專業成才相結合。學生由求學者轉化為職業人，由自然人發展為社會人，其核心便是成為符合特定社會需要的人。對于我國現階段而言，學生認同中國特色社會主義制度，把握正確政治方向，是成為符合需要的社會人的重要保證。另一方面，要做好德技結合。具體操作上，要處理好內容和形式的問題。內容上，在技術技能培養中將政治涵育、道德修養等內容進行滲透性嵌入。形式上，不一定將思政內容作為單獨的考核內容，或者做機械的單獨要求，可在實踐活動總結、專業設計思路、技術發展前景分析論證過程中引導學生將家國情懷和正確的價值觀融入進去。

三、考核上對“怎么評”要認真對待

課程思政開展得如何，要從文本、紀律、效果三個方面加以考查，做到文本要實、紀律要嚴、效果要好。

文本要實是指課程思政的相關要求要切實體現在教學大綱、教學計劃、教學設計等多個方面。這方面的要求既有形式上的，也有實質上的。從形式上講，在教學大綱、教學計劃、課程標準等標準化文本中，應該明確將課程思政的相關要求寫入其中，這是基本要求。從實質上講，就是在教學設計、具體的課堂教學和實訓安排中，將課程思政的相關要求納入其中，并落實落細落準。

紀律要嚴是指對于課程思政的相關要求要嚴格。從較高標準看，各門課程均有相應的安排，各位教師均應具有開展課程思政的素質和能力。即使從最基本的要求上看，專業課程教師也應做到不妄議大政方針，不歪曲黨史國史，不違反馬克思主義原理。比如，不能盲目推崇自然科學、技術發展，而完全忽視技術發展的社會性和政治性。

效果要好是指課程思政要保證良好效果。這種效果可以從領導是否重視、教師是否作為、學生是否認可等角度進行綜合考察。宏觀方面，可以從學校層面的制度設計、重要日程安排上進行考察。微觀方面，既要在課程標準等相關文本上進行考察，也要在具體的教育教學開展方面進行考察。學校關于課程思政的相關工作安排應該得到學生的認可，使其感受到課程思政的開展對于自身思想道德素質提升和政治認同強化起到的積極推動作用。

總之，課程思政既是新時代思想政治教育工作安排的重要方面，又是專業課程建設的改革重點之一。專業課程在保證科學性、增強系統性等專業性要求之外，還需將課程思政的基本要求納入其中。

（作者單位：中原工學院）