“一帶一路”倡議下高職院校會計教育改革創新

繆尋程

摘 要：會計是商業通用語言，在經濟高速發展過程中發揮著重要的溝通作用。在“一帶一路”的戰略下，會計人才的培養也面臨著新的挑戰，本文結合我校實際，分析了當前會計人才培養過程中存在問題，并根據我校情況提出解決方案。

關鍵詞：一帶一路 高職院校 會計 改革

“一帶一路”是絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路合并簡稱在高職院校教育教學中，將擴大“一帶一路”沿線國家的職業教育合作，做好走出去與引進來的服務工作，加強培養具有國際視野的綜合性人才。

會計作為商業通用語言為各國之間的經濟交流架了一座溝通的橋梁，為各國之間的經濟關系發揮著重要的溝通作用，同樣，會計與絲綢之路經濟帶也是密不可分的。為全球的經濟發展培養高素質的會計人才也是高職院校一項重要的使命，因此，高職院校教育在“一帶一路”的影響下存在良好的機遇和巨大的挑戰，會計教育的改革創新更是迫在眉睫^[1]。

一、“一帶一路”倡議下職業教育發展機遇和挑戰

“一帶一路”共涵蓋65個國家，在大家互通合作中，文化交流促進了職業教育發展，在做好引進來和走出去服務工作中，互相加強職業教育的辦學機制體制。為了做好該項工作，

迄今為止，我校與20余家國外院?；驒C構簽署過合作意向協議，主要合作國家有泰國、韓國、日本、美國、加拿大、越南、老撾、印度、西班牙等，圍繞我校重點建設專業開展國際交流合作，其中包括會計專業。但是，在實踐教學層面上，還需要我們在教育教學中不斷改革創新反思，努力讓會計專業成為經濟發展過程中溝通的重要橋梁，努力增強會計專業國國際影響力^[2]。

二、“一帶一路”倡議下高職院校會計教育面臨的問題

隨著我國經濟發展，會計人才的需求也在日益增加，需要具備的綜合素質也越來越高。當前，高職院校會計人才的培養存在以下問題：

1.會計人才培養模式缺乏規范性和創新性

根據我校和周邊院校的情況，會計專業近幾年的招生規模一直持續在一定水平線上，人數規模不大是一把雙刃劍，一方面會計人才培養模式因人數的原因而缺乏創新性，另一方面，人數規模變化不大更容易長期進行教學模式改革和創新。

職業教育中會計教育一直存在著規范有余、創新不足的現象。會計是經濟信息系統，是信息集散中心、利益分配中心和管理樞紐，已成為社會公器，因而必須規范。但會計教育過程中若沒有教育理念的創新，則會使會計教育陷入僵化，導致培養的會計人缺乏創新改革意識和能力，嚴重滯后于會計實踐的發展，難以適應經濟發展的要求。

2.會計人才的培養模式缺乏素質教育

隨著社會的發展，當代大學生在選擇自己就讀專業時多少都會和自己的愛好、職業規劃、興趣等方面有所關聯，對于選擇就讀會計專業的學生，普遍性格較沉穩，做事細心，缺乏一定創新性思維。當前高職教育過程中，主要強調是專業技術人才的培養，對其他方面的培養是有所欠缺的，最終導致會計人才出現開拓不足的情況。隨著“一帶一路”的發展，會計人才需要更加開放和多元的發展，將從事更加廣闊的工作范圍，這就要求會計人才的培養需要更加注重綜合素質的培養^[3]。

3.“一帶一路”倡議下的國際合作

隨著“一帶一路”的不斷發展，國際化合作趨勢不斷完善中，為了深化院校之間的關系，我校與韓國東洲大學、中日本航空專門學校等大學結成姐妹學院，與泰國北碧皇家大學和美國皮爾斯大學深入合作，互聘校長作為對方的名譽校長。此外，我校還與國外合作院校共建語言培訓基地，為留學生提供優質的學習平臺。但是在國際化合作下如何和每個地的地方民情和習慣相結合成為會計教育一大難點，注意不能為了國際合作和脫離會計本身教育環境。

三、“一帶一路”倡議下高職院校會計教育改革創新

在“一帶一路”倡議下，我校結合實際，會計人才的培養從以下幾方面做出改革創新，主要是：

1.人才培養模式的創新

“一帶一路”的發展必將促進全球經濟一體化和區域經濟的快速發展，在這種情況下，高職教育對會計人才的培養更需要提高質量，規范培養模式，培養具有綜合素質的高技能人才。我校的會計人才培養模式主要依托專業，首先我校與“一帶一路沿線上的國家進行合作，聯合培養以“專業+外語”或“外語+技能”的綜合性人才;其次我校招收一定數量的國際定向班學生，采用“3+2”模式進行培養，合作院校之間進行學分互換模式進行培養;另外，我校屬于高職大專院校，根據我校的情況，開通與國外合作“專升本”渠道。目前開始探索“專本碩連讀”的人才培養模式^[4]。

2.國際合作、當地情況與學校教育教學的相互協同

新形勢下，會計領域也將出現新的崗位和新的業務，新崗位對會計人才培養提出新要求，不僅需要專業知識，還需要綜合素質和綜合能力。我校在與各國之間交流合作過程中，發現每個地區對會計人才的培養標準是存在差異的，主要是專業知識、專業技能和實踐方面的差異，為了求同存異，我們在進行人才培養過程中，結合學校、地區、國際上對會計人才的培養和建設制定人才培養模式，這樣不僅滿足社會需求，還滿足國際地區需求。

結語

當今社會，會計人才的培養提出新要求，本文結合我校實際，分別從國際合作和培養模式方面進行分析研究，一是培養模式方面我校主要培養以“專業+外語”或“外語+技能”的綜合性人才為主，二是國際合作方面我校與20余家國外院校或機構簽署過合作意向協議，并開展國際交流，最終，我校會計人才培養在教育教學方面取得一定成績，為今后高職會計人才培養做出一點貢獻。

參考文獻

[1]吳艾莉，王開田.“一帶一路”戰略與我國高等會計教育改革取向[J].中國高等教育，2016（22）：54-56.

[2]孫錚，李增泉.會計高等教育的改革趨勢與路徑[J].2014（11）.

[3]吳艾莉，王開田.我國會計靈商教育初探[J].會計研究，2014（10）.

[4]李蕓達等.現代職業教育背景下會計技能教學[J].會計研究.2015（2）：87-94.