自主語文，提升學生綜合素養(yǎng)

張春影

摘 要：隨著教學改革得越發(fā)深入，教師不僅要傳授知識，更應(yīng)該重視學生們學習能力的培養(yǎng)。自主語文是一種教會學生根據(jù)自己的需求，獨自完成學習任務(wù)的方式。學生完全成為學習的主人，快樂地享受著學習過程，增厚了他們對語文學習的興趣，進而愛學習、會學習。自主語文，提升學生綜合素養(yǎng)，促進學生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主語文 綜合素養(yǎng) 興趣 方法

新課程改革以來，每位教育者努力開展以學生發(fā)展為本的教育，讓學生從被迫學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X學習，在教學中充分發(fā)揮教師引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用，使學生真正成為學習的主體，改變教學方式及學習方式是首要任務(wù)。由于語文是學習各科的工具和基礎(chǔ)，因此應(yīng)積極倡導(dǎo)學生自主學習。隨著教學改革得越發(fā)深入，教師不僅要傳授知識，更應(yīng)該重視學生們學習能力的培養(yǎng)。因此，倡導(dǎo)自主學習對學生發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、激發(fā)興趣，內(nèi)驅(qū)動力是學生自主學習語文的前提

興趣是激發(fā)學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才能自主地去探索知識、認真的研究，自然而然的也就能提高學習成績，提升學習能力。在教學中要建立民主和諧的師生關(guān)系，努力拉近師生之間的心理距離。教師要學會寬容，鼓勵學生在學習上的發(fā)現(xiàn)，耐心地幫助學生糾錯，學習同伴之間要學會相互尊重、賞識。只有在這樣一種寬松的心理環(huán)境下學習，學生才能消除緊張的學習心理，保持心情的舒暢，迅速進入學習的最佳狀態(tài)，敢于發(fā)表不一樣的見解，積極主動的進行學習。

二、授之以漁，掌握方法是學生自主學習語文的關(guān)鍵

在語文教學中，欲要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師就要通過有效的教學途徑及策略，使學生逐步掌握自主學習的方法，積極主動地進行學習。

1.強化鋪墊助學，培養(yǎng)自主預(yù)習習慣。

要培養(yǎng)學生養(yǎng)成預(yù)習的良好習慣。課前的有效預(yù)習，可以使學生提前知道課堂上所要講述的內(nèi)容，為學新知識做好鋪墊，在課堂上就會因有所準備而不慌張。預(yù)習中學生可以自主地尋找到一些問題，學生遇到問題會有強烈的求知欲望，會想方設(shè)法地去解決問題。若有自己著實解決不了的問題，學生在課堂上因怕錯過獲得自己問題答案的機會而全神貫注地聽講，就一定會掀起他們思維的浪潮，主動學習的意識就會增強。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學生課前預(yù)習的良好習慣，并給予認真精心的指導(dǎo)，慢慢培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.創(chuàng)設(shè)學習氛圍，打造自主高效課堂。

語文課堂應(yīng)是教師和學生互動、對話、共同探索知識的舞臺。課堂教學過程是師生根據(jù)教學內(nèi)容為達到教學目標，共同參與，共同探究的過程。為了能有效地激發(fā)學生的學習興趣和強烈的學習愿望，使學生發(fā)自內(nèi)心地參與到學習活動中來，教師一定不要忽略學生學習過程中的情感體驗，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學氛圍，打造陽光魅力課堂。語文課堂教學，教師還應(yīng)搭設(shè)一個舞臺，讓每個學生都成為演員，在課堂這個舞臺上活動起來，而不能讓課堂只成為老師和幾個學生的舞臺，而是要強調(diào)學生的主體性，鼓勵學生積極主動地與同伴一起探究問題，解決問題。使學生在自主學習過程中與作者產(chǎn)生情感上的碰撞，在注重語言文字訓練的同時升華情感，提高學生的綜合素質(zhì)和自主學習的能力，使課堂教學達到自主高效。

3.豐潤閱讀積累，提升學生語文素養(yǎng)。

語文教學要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在實踐中提升學生綜合素質(zhì)和能力。在教學中，要激勵學生善讀書、多積累、提升知識儲備。為提高學生的語言表達水平，促進學生的語文素養(yǎng)提質(zhì)，樹立大語文觀，教師應(yīng)充分意識到課堂以外的閱讀的重要作用。教學中，應(yīng)鼓勵學生通過大量、大面閱讀的方式，開闊視野，豐富知識。可以通過閱讀方法指導(dǎo)、好書推薦、讀書匯報交流、名著欣賞等形式，指導(dǎo)學生多讀書、讀好書、樂讀書。通過有益的閱讀，逐步培養(yǎng)學生健全的人格和高尚的情操，使學生獲得的更多的知識、豐富的語言，提升學生的口語表述能力和習作水平。在教學中，教師可以結(jié)合各種教學素材和資源，設(shè)計、開展語文綜合性實踐活動，使學生在各種各樣的實踐活動中得到鍛煉，掌握更多的語文知識、技能，獲得更多的情感體驗，提升學生語文素養(yǎng)。

三、多元評價，賞識激勵促進學生自主發(fā)展

教學評價不僅能區(qū)分學生對知識的掌握情況，更應(yīng)關(guān)注能力發(fā)展的程度，充分發(fā)揮評價的激勵、改進等功能。注重評價方式多樣性、多元化，通過公開、公正的評價，使學生明白學習目的，激發(fā)學習熱情，提高學生自己主動、積極的學習能力。

1.評價是自主語文的需要。

學生自主學習語文離不開適當?shù)脑u價。老師的鼓勵、家長的支持、同學的贊賞，都是學生自發(fā)、主動學習的力量源泉。評價要最大化調(diào)動學生的積極性，肯定成績、樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，評價做到真誠、客觀、公正，使評價成為一種激勵學生不斷發(fā)展的動力。如果在課堂上能營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，就能激發(fā)學生強烈的學習欲望，強化他們成功的喜悅，就會不斷增強他們自己主動學習的熱情。

2.評價內(nèi)容多樣化。

豐富評價內(nèi)容，實現(xiàn)評價多元化。評價要突顯學生的主體地位，通過交流、互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參與評價和教師評價相結(jié)合的方式，促進學生不斷進步。在進行多元評價的同時，還應(yīng)關(guān)注學生的特長和學生內(nèi)在的潛能，使學生充分地認識自我、完善自我、發(fā)展自我，通過多元、多樣的過程性評價促進學生成長。

自主語文是一種教會學生根據(jù)自己的需求，獨自完成學習任務(wù)的方式。學生在學習過程中表現(xiàn)積極、主動，充分展現(xiàn)了學習主人的風采。學生完全成為學習的主人，快樂地享受著學習過程，就會激起他們的自信心和學習的熱忱，增厚了他們對語文學習的興趣，進而愛學習、會學習。自主語文，提升學生綜合素養(yǎng)，促進學生發(fā)展。