淺談在詞匯教學中提高學生記憶單詞的效率

馮連紅

摘要：詞匯教學是英語教學的重要組成部分。小學英語教學中，詞匯教學是必不可少的一個重要環節，同時也是一個比較枯燥的、令學生頭痛、教師棘手的教學活動。教師要通過平時的詞匯教學活動有意識的向學生滲透詞匯學習策略，使學生掌握識記單詞的方法，提高運用英語的能力，將枯燥乏味的詞匯教學變成生動活潑、有趣味、有意義、有效的教學活動。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;記憶法

詞匯教學是英語教學的重要組成部分，詞匯量決定聽、說、讀、寫綜合能力的發展。小學英語教學中，詞匯教學是必不可少的一個重要環節，同時也是一個比較枯燥的、令學生頭痛、教師棘手的教學活動。隨著年級的增高，英語內容的深化，詞匯量的增加，特別是到了五、六年級，學生越來越感覺到詞匯的記憶已成為學習英語的最大障礙。于是，逐漸對英語產生厭學情緒，有的甚至于“談聽寫色變”，在目前的教學實踐中，盡管許多教師對英語詞匯教學非常的重視，也投入了不少時間，但實際效果卻不如預期，學生對單詞的掌握情況和運用成都不盡人意。因此，對于高年級學生的單詞識記能力的培養是非常必要的。有鑒于此，我認為教師應通過平時的詞匯教學活動有意識地向學生滲透詞匯學習策略，使學生掌握識記單詞的方法，提高運用英語的能力。下面結合自己在教學中積累的有關怎樣提高學生記單詞效率的一些方法，供大家參考。

一、音標輔助記憶法：

讀準單詞的發音是記住單詞的前提。要想記住單詞首先要充分認識單詞的讀音與拼寫的關系，并要善于總結字母、字母組合在單詞中的發音規律以及在其他特定情境中的發音，這樣就很容易記住單詞。因此，學好音標對于記憶單詞起到不和忽視的作用。五年級的孩子已經接觸了音標的學習，在教學中，我有意識地指導他們根據音標發現單詞的讀音規律，再進行單詞的記憶。通過音標教學，讓學生了解到音素是英語中最小的語音單位，不同音素的組合可以拼讀出各種讀音，這點和漢語拼音很相似。根據輔音以及輔音字母組合確定單詞中包含的輔音字母，然后在根據元音字母及元音字母組合的發音規律記憶單詞。如：學習see、meet、beef、feet 等詞時，如果記住發音規律，即“ee”字母組合發長音/i：/，那么很快就可以記住他們讀音和拼寫了，因此掌握了單詞的發音和拼寫之間的關系，對于符合發音規律的詞，不用借助音標就可以達到見形就讀，聽音能寫的程度，從而大副度地提高了記憶英語單詞的效果。

二、聯想記憶法

科學研究表明：聯想是記憶的基礎。世界著名的生理學家巴甫洛夫指出：“記憶要依靠聯想，而聯想則是新舊知識建立聯系的產物”。在教學中，幫助學生通過聯想，在新舊知識（如英語熟詞詞義與生詞詞義）之間建立起一種荒誕夸張、稀奇古怪、不合情理、牽強附會的聯系，令人印象深刻難以磨滅，從而達到以舊帶新、快速記憶的目的。如：juice n.汁，液。[記憶竅門]將該詞分解成漢字“桔”的拼音ju和詞義為“冰”的英語單詞ice，則可記成：桔（ju）汁加冰（ice），涼爽可口。另外，我們還要培養學生學習一個單詞，就可以想到一連串相關單詞的習慣。例如：在學到ball這一單詞時，老師就應該讓學生聯想關于球類的單詞：football、volleyball、basketball等，這樣效果會更好。

三、加減變化記憶法

英語單詞中以某個單詞為基礎，加、減、換、調一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near/hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。減字母，例如：she-he，close-lose，start-star。換字母，例如：book-look/cook，cake-lake/wake/make/take。調字母（即改變字母順序），例如：blow-bowl，sing-sign，from-form。

三、歸類記憶法

隨著年級的升高，單詞的詞匯量和記憶量都增大，如果不對單詞進行有效的歸納和整理，在記憶時肯定會出現各種各樣的困難。歸類的方式主要有以下幾種：

1、按題材分類例如：把名詞分為生活用品、動物、植物、水果、食物、家庭成員、人體部位、學習用具、學科、交通工具、地方場所、星期、季節、顏色等;把動詞分為系動詞、助動詞、行為動詞和情態動詞等。

按同音詞分類例如：four—for，write—right，no—know 等

按形近詞分類例如：tree—three，your—four，quiet—quite 等

按同義詞分類例如：big—large，nice—good，go—leave 等

按反義詞分類例如：small—big，long—short，tall—short 等

按讀音分類例如：字母組合ea在eat，meat，teacher中讀[i：];而在bread，ready，heavy中讀[e];在great，break中讀[ei]。通過這種歸類記憶單詞的方法，能夠系統地大量地記憶單詞。

總之，英語單詞的記憶方法是多種多樣的，只有采用科學的、行之有效的記憶方法，認真地、及時地、周期性地復習，就能大大提高英語單詞的記憶效果。