高校思想政治教育中第二課堂應用策略探討

張利華

摘要：習近平總書記在學校思政課教師座談會上的重要講話中提到，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。第二課堂是全過程育人的重要環節。可以通過對第二課堂的概念、內涵以及它對于高校思想政治教育的意義的闡述，以及對第二課堂在思想政治教育中的局限性的探討，從而摸索出第二課堂在思想政治教育中發揮作用的具體路徑。

關鍵詞：高校 思想政治 第二課堂

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0134-02

十九大報告指出，要把思想政治教育貫穿于教育教學全過程，全程育人，全方位育人。所以僅僅靠傳統課堂上的思想政治教育是遠遠不夠的，應該打破傳統模式，突破對第二課堂的局限性認識，尋找思想政治理論課與第二課堂精妙結合點，達到學以致用、相輔相成、知行統一的教學效果。這樣在提升思想政治理論課的實踐性、趣味性和有效性的同時，還能實現運用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。

一、第二課堂的概念及內涵

1.第二課堂的概念

第二課堂是相對于“第一課堂”而言，是指有目的、有計劃、有組織地開展與學生教育相關的各種實踐教育活動;它與第一課堂共同構成完整的教育整體，是優化高校人才培養方案、培養學生實踐能力、提高學生綜合素質的重要載體。

2.第二課堂的內涵

顧名思義，第二課堂是指在教室之外，離開課本，走入運動、文化、紅色基地等場館開展的有目的性、有針對性的不受形式拘泥、打破時間空間局限的實踐教育。

3.第二課堂之于思想政治教育的重要意義

首先，第二課堂對于當下的大學生更有參與性、直觀性、深刻性和吸引力，它是第一堂課的拓展和延伸，不僅有利于鞏固在課堂上學習的知識點，更有利于將枯燥的理論知識以更加活潑生動的形式立體地呈現出來，更有利于吸引受教育者的注意力，達到“知”和“行”的統一。其次，可以通過震撼的視聽沖擊或感人事跡、現身說法，引導青少年感受榜樣的力量，不再是抽象地感知“什么才是正確的價值觀”。再次，第二課堂同時也對教育教學者提出更高的要求，需要他們在課前謀劃、精心組織、精密設計，以達到教育教學的目的。

二、第二課堂在思想政治教育中的局限性

1.第二課堂的行動遠滯后于思路

近幾年來，各高校在探索第二課堂方面的新思路層出不窮，但在實際實施過程中形式大于內容，很多高校的思想政治課堂上仍以填鴨式的講授法為主，不論是在課程設計還是在經費預算中，實踐教學的占比明顯偏低，再加上缺少規劃性、組織性、前瞻性，效果就可想而知了。

2.第二課堂對于思政課教師提出新的挑戰

教師是教學活動的主體，是學習活動的設計者、引導者和組織者，豐富多樣的教學方式，能夠激發學生的自主學習熱情和創造力。長期以來，受傳統教育觀念的影響，部分教師認為理論教學才是課，只要上好課就足夠了。甚至有些老師認為第二課堂只是徒增負擔或者只不過是帶學生出去“玩玩”，對整個第二課堂的重要性缺乏足夠的認知。此外，第二課堂對于教師的基本理論功底、眼界學識、知識范疇都有較高的要求，如果不能在第二課堂很好地融入知識點或價值引導，就很難調動學生的自主性、能動性、創造性，那么，第二課堂開展的效果和作用就會打折扣。

3.第二課堂的創新方式還不夠

目前，在新疆高校中，第二課堂大多是校園里的團學活動，大多是文體藝術活動等娛樂性社團和個別專業社團，幾乎沒有研究思想政治理論的社團。同時，現在高校的社團普遍是因學生興趣而成立的，鮮少有相關思政課專業老師的指導和支持，有的甚至資金和場所問題都得不到解決，想要思想政治教育通過這樣的社團對受教育者產生效應就會有較大難度。

三、第二課堂在思想政治教育中發揮作用的具體路徑

1.高校要在思想上重視，經費上支持，行動上落實

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》要求高校黨委常委會每學期至少召開1次會議專題研究思政課建設，同時要求黨政領導班子帶班主任深入師生中去，為第二課堂的延伸和深化提供制度支持。資金投在哪里，資源就會流入哪里，如今高校建設更重視硬件設施的建設，不惜重金，但在內涵式發展、或者說在看不見摸不著效益的項目中需要加大投入力度。此外，高校還應增加第二課堂在整個思政育人中的占比，并提前將其納入教學計劃，督促老師提前做好規劃，對教學效果進行評估反饋，不斷改進和創新。

2.不斷加大對高校思想政治教師的培訓力度

國務院最近在《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》提到的，高校要以“周末理論大講堂”、骨干教師研修班為載體，不斷加強高校思政課教師研修基地的建設，全面提升每一位思政課教師的理論功底，知識素養。建立一批“新時代高校思想政治理論課教師研學基地”，組織思政課教師到各地考察調研，在深入了解黨和人民偉大實踐中汲取養分、豐富思想。同時，利用豐富的網絡學習資源，促進思政老師、輔導員、班主任不斷完善自己的知識結構和知識儲備。建立相應的考核檢查機制，促進思政老師在第二課堂中系統開展馬克思主義理論教育，進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。

3.不斷增進第二課堂形式創新和制度激勵

首先，不斷創新第二課堂的形式與內容。除了適當增加社會實踐教學環節的比重外，更重要的是提高第二課堂的教學質量，比如通過博物館、紅色教育基地、“三進兩聯一交友”、新疆“訪惠聚”社會實踐、扶貧專干體驗、紅領巾小課堂、邀請革命后代重述崢嶸歲月等形式，使第二課堂充盈起來、立體起來，使第二課堂教育可觀、可觸、可感。還要注重將第二課堂的設計與培養服務社會主義現代化建設、新疆穩定發展的實際相結合。其次，進一步提升現有形式的第二課堂的作用。堅持貫徹思想政治教育進社團的工作精神，把從事思想政治教學的專業教師引入社團建設中，多加引導，提高團學活動的質量。對認真、積極指導學生社團工作的教師應該給予適當的政策傾斜，激勵教師積極參與學生社團活動，發揮思政課和第二課堂的協同作用。

四、結語

第二課堂是思想政治教育中的重要一環，挖掘好、發揮好第二課堂的思想教育功能對于全過程育人有事半功倍的作用，也是實現受教育者知情意行統一的重要途徑，希望第二課堂在高校育人中占有越來越重要的比重，也越來越彰顯其價值。

參考文獻：

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責任編輯：張正吉