做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“點線面體” 打造課堂高效教學(xué)

張鳳閣

【摘要】做好課堂教學(xué)小紅小組釋疑和展示交流兩環(huán)節(jié)，打造課堂教學(xué)高效性.一堂課、一個教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，因此，寫好“教學(xué)后記”是備課的好“幫手”.寫好課堂教學(xué)后記，打造課堂教學(xué)高效性.做好課堂教學(xué)“點線面體”，提高課堂效率.

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育;策略途徑

一、做好課堂教學(xué)兩環(huán)節(jié)，打造課堂教學(xué)高效性

小組釋疑中問題是主線，學(xué)生對學(xué)和群學(xué).通過同質(zhì)對學(xué)解決獨學(xué)過程中存在的問題，再以異質(zhì)對學(xué)解決前兩次存在的問題，最后通過組內(nèi)群學(xué)統(tǒng)一解決問題.小組釋疑提倡解決問題方法多樣化，組內(nèi)不能解決的問題留白，請教教師或等待大展示環(huán)節(jié)聽取別組意見.各學(xué)科組長對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的交流、合作、研究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強兵、兵練兵.

小組釋疑時教師參與引導(dǎo).合作前教師作為引導(dǎo)者應(yīng)精心設(shè)計合作內(nèi)容，提出合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題進行有效引導(dǎo)、解惑和激勵，幫助學(xué)生提高合作技巧，教師對合作效果進行評價，從宏觀方面調(diào)控課堂.

小組釋疑的交流方式包括對學(xué)、對子交流和小組交流.對學(xué)指同等層次兩名學(xué)生間的討論，對學(xué)體現(xiàn)的是平等對話交流，這種交流也只有在同等層次學(xué)生間才能實現(xiàn).對學(xué)尚未解決的問題，可以與結(jié)對子的學(xué)生進行交流、解惑，把與自己結(jié)對子的學(xué)生也解決不了的問題，進行小組內(nèi)討論交流.

展示交流環(huán)節(jié)的目標(biāo)是對導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進行深入探究后，將自己或本組的探究結(jié)果用簡潔生動的方式展示出來，或者提出有價值的、未解決的問題以達到成果資源共享，集思廣益，共同提高.

展示交流首要是聚焦問題.參與展示的學(xué)生要照顧到全面，迅速進入“角色”.聚焦時展示者站在聚焦處，要有層次，保證每名學(xué)生都能站在最佳位置，便于展示及聽展者傾聽.展示的學(xué)生準(zhǔn)備要充分，對展示內(nèi)容要熟知，鼓勵拓展性展示，要充分運用展示藝術(shù)，善于運用肢體語言，根據(jù)學(xué)科特點，說、學(xué)、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達到既傳授知識又感染人的效果.

二、寫好課堂教學(xué)后記，打造課堂教學(xué)高效性

一堂課、一個教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子.“教學(xué)后記”是教師自覺對自己的課堂教學(xué)實踐的思考和總結(jié).因此，寫好“教學(xué)后記”是備課的好“幫手”.

抓住重要問題寫好“教學(xué)后記”.一寫寫成功之處，將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧瑢哟吻宄l理分明的板書，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程等.二寫不足之處，對課堂教學(xué)的疏漏失誤之處進行系統(tǒng)的回顧梳理、反思探究和剖析，使之成為再教學(xué)的教訓(xùn).

三寫教學(xué)機制，課堂教學(xué)伴隨教學(xué)內(nèi)容的展開，因為偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，及時利用課后反思去捕捉“智慧的火花”.四寫學(xué)生創(chuàng)新，

捕捉學(xué)生課堂中的“創(chuàng)新的火花”，充分肯定學(xué)生在課堂上提出的獨特見解，推廣學(xué)生的好方法和好思路.五寫“再教設(shè)計”，做到揚長避短、精益求精.

教學(xué)后要從懷疑處反思，從懷疑處尋求問題，從轉(zhuǎn)換立場處反思，多角度來“包圍”反思主題.從假設(shè)性問題處反思，反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到解決問題的一把鑰匙.

寫教學(xué)后記要注意反思的“落腳點”，“反思”要有結(jié)合實際教育資源意識.要注意反思的“實踐性”，“反思”的目的就是為了改造教學(xué)實踐，在實踐中體現(xiàn)價值.要注意反思的“發(fā)展性”，反思不僅僅是對教學(xué)實踐的反思，還應(yīng)有對“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思.

三、做好課堂教學(xué)“點線面體”，提高課堂效率

提高課堂教學(xué)效率需要三個點.① 興奮點.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生，始終使學(xué)生保持著一種興奮的狀態(tài)，教學(xué)過程中建立起有效的評價激勵機制，把提高課堂教學(xué)效率落實到有序的教學(xué)過程中.② 知識點.課堂教學(xué)中最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識點是必須讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識點是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識點是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，才能使教學(xué)有的放矢.③ 激發(fā)點.在課堂教學(xué)的過程中，教師必須千方百計地去抓住稍縱即逝的有利時機，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力.教師要善于抓住能夠把學(xué)生的思維引向深入的激發(fā)點，在教學(xué)過程中抓住學(xué)生回答問題時的“卡殼”時機，或者分解問題，或者變換角度，激發(fā)學(xué)生去深入思考，把學(xué)生的思維活動引向深入.

提高課堂教學(xué)效率需要三條線.① 訓(xùn)練為主線.在課堂教學(xué)中必須樹立訓(xùn)練意識，要讓學(xué)生在有效的訓(xùn)練中掌握和運用知識，提高教學(xué)效率.② 情感交通線.指的是情感的“交流與溝通”.課堂上有了情感交流與溝通才會碰撞出智慧的火花，使學(xué)生得到最大限度收獲.③ 創(chuàng)新生命線.在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上體現(xiàn)出創(chuàng)新能力，在教材使用上體現(xiàn)出創(chuàng)新性，擴大學(xué)生知識領(lǐng)域，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成鉆研探索精神.

提高課堂教學(xué)效率需要三個面.① 全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.把提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力融入自己的教學(xué)過程中，把教師的教學(xué)方法演變成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力.② 面向全體學(xué)生.給每一個層次的學(xué)生創(chuàng)造同等機會，使不同層次學(xué)生都能夠有所提高.③ 面對教學(xué)實際.在學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗時，必須立足本班實際，不能照搬照用.

提高教學(xué)效率需要三個體.① 體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位.突出學(xué)生主體地位是上好課的前提，能有效促進學(xué)生全面發(fā)展.② 體驗到成功的愉悅.要讓學(xué)生充滿自信地去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn).③體會到研究的魅力.教師要實現(xiàn)教學(xué)的高效率，要不斷提升自身素質(zhì)和研究能力，在不斷研究中體會研究的魅力.

【參考文獻】

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