新課程背景下小學數學 教學生活化的研究解析

羅斌

對于小學數學教學來講，合理運用生活化教學法十分重要，其是激發學生學習積極性的有利條件，也是提高小學數學課堂教學質量的關鍵點。為此，教師需給予生活化教學法高度重視，通過科學應用，促使其存在的價值與效用在充分發揮出為提升小學生數學學習能力與綜合素養奠定堅實基礎。本文主要分析新課程背景下小學數學教學生活化的意義與方法，具體如下。

小學數學教學生活化的重要性

激發學生學習積極性

小學階段的學生具有較強的好動性，且自制力較差，在傳統教學中，單一的教學模式大大的限制了學生的想象力，對學生學習數學知識十分不利。而課堂為學生學習知識的主要場所，乏味的課堂教學不但會影響學生學習興趣提升，還會阻礙學生邏輯思維能力培養。而生活化教學法的應用剛好能夠彌補這項缺陷，幫助學生提高學習積極性，讓其更加高效的利用課堂，以濃厚的興趣去學習數學知識。

具化抽象的數學知識

因為數學知識具有較強的抽象性，需要學生具備良好的邏輯思維能力，才能學好數學知識。而小學時期的學生往往思維邏輯能力較差，沒有較強的理解能力。為此，他們經常會感到數學知識比較難理解。而使用生活化教學法，能夠有效解決上述問題，用生活現象解釋數學問題，或者把數學內容同生活實際相結合，可以讓切實提升小學生學以致用的能力。把抽象的數學內容具象化，有利于學生理解與應用數學內容，讓其消除對數學的畏難心理，進而提高對數學知識學習的積極性。

加強學生運用數學知識的能力

基于素質教育背景下，要求小學數學教師變更教學重心，不能只重視考試，而要讓從學生通過學習提高自身能力。以往的教學手段對學生應用數學知識的能力培養十分不利，學生在實際學習中很難領域所學內容的用法與價值，致使大量高分低能學生出現。將所學知識同生活問題相關聯，可以實現學以致用的目標，讓學生在實際學習中增強對日常生活研究，并嘗試把所學知識應用到優化現實問題上，循序的把理論知識應用到實踐中，進而不斷提升學生應用數學內容的能力。

新課程背景下小學數學教學生活化的方法

巧妙設置問題

把數學問題應用到日常生活中，讓數學學習同學生實際生活更貼近，促使繁雜的數學問題簡單化。巧妙設置問題，把數學應用到優化生活問題中，為推動小學數學生活化的有效手段。小學數學教師應讓學生全面掌握數學這門學科，了解數學學習的重要性，應用所學知識優化生活中的具體問題。比如，最典型的追擊問題，能夠這樣布設問題：AB兩名同學同時在家中沿著同一個方向騎行，在騎行了十五分鐘以后，到達了一個距離出發地一千五百米遠的超市，這時 A同學發現自己錢包落在了家里，于是返回。而 B花費十分鐘購物以后使用二十分鐘返回家里。A取完錢包之后再前往超市購物返回家里。問 B比 A早多久到達家中，此種問題同生活實際聯系密切，小學生并不會覺得乏味，而且還會帶著興趣去解答。比如，此類同生活息息相關的例題，小學教師需靈活引入到教學中。

合理應用多媒體工具

隨著互聯網技術不斷發展，使多媒體工具在小學數學教學中得到了廣泛使用。多媒體具有較強的生動性與形象性，對教師教授數學知識點具有積極作用。諸多教學資源都是以圖片和視頻的方式呈現出的，牽涉到生活化的教學素材比較多，可以形象且直觀的展示數學知識，可以有效激發學生學習興趣，吸引學生注意，幫助小學生充分理解并掌握數學知識，為推動小學數學教學質量與效率上升到新高度的關鍵手段。在小學數學教學中，應用多媒體教學工具能夠有效引入課程主題，或是利用課件或是短視頻的方法把數學知識同生活實際問題有機結合起來，全面應用多媒體工具來進一步挖掘能夠應用到小學數學教學中的生活化素材，豐富教學內容，有效拓展教學思路。

營造良好的教學情境，激發學生學習積極性

通過科學引入教學情境，打造良好的課堂氛圍，在特定環境內調動學生學習的主觀能動性。構建教學情境的方式有很多，比如，趣味十足的故事和游戲等。在教授不同知識點時，小學數學知識能夠布設不同的教學情境吸引學生學習，這對提高學生學習積極性與主動性具有積極作用。教師科學應用課堂時間構建教學情境，促使學生積極思考，調動他們學習積極性與熱情，使小學生數學學習能力與綜合素養上升到新高度。

巧妙提問，調動學生學習主動性

課堂提問，此種常見的教學方式對提高教學效率的效用是不容小覷的。其不但能夠保證學生緊跟教師教學思路，還能協助教師構建良好的教學環境，營造較佳的課堂氛圍。另外，在課上適當提問還是引入教學情境的主要手段。提問也是需要一定方法與手段的，才會達到既定目標。比如，在教授三角形性質時，可以向學生提出，現實生活中有哪些比較常見的物體應用了三角形的穩固性，如此，學生通過對實際生活的聯想，可以充分理解三角形的穩固性，轉變原本死記硬背的學習方式。在提問過程中教師要善于啟發，在學生思路不明時需積極引入生活化問題，幫助學生跟緊教師教學思路，減少注意力不集中的情況，這會讓課堂教學效果達到最佳。

綜上所述，基于新課改背景下，小學數學教師需采用新興教學模式，這樣才能滿足現代化社會對人才培養的新需求。為此，教師加大生活化教學法應用力度勢在必行，其不但能夠保證課堂教學質量，還能有效提高小學生數學成績與綜合素養。

（昆山市柏廬實驗小學）