淺談如何在小學語文課堂中開展素質教育

李蘋

一、轉換育人思想，提升教育理念

新課程語文教學標準提出：現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面基本能力，以及信息技術、處理信息的能力。結合課程標準來講，語文教育在時代的變遷中，迎來了自己的春天——素質教育。在教學的過程當中，教師要依據課程標準來更新自己的教育觀念：一是轉變教師“滿堂灌的填鴨式”教學方式。二是尊重學生的個體差異，用愛心澆灌學生的成長之路。三是將應試的觀念轉為提升素質的觀念。四是轉變不注重學生能力培養的方式。在啟發、誘導學生學習的同時，創新我們的教學方式，優化教學資源，激發學習興趣，牢固學習基礎，提升學生學習的能動性，努力使課程變得和諧、豐富、充滿活力，從而滿足素質教育的要求。

二、構建有效的課堂教學模式，推進素質教育的落實

1.在教學過程中培養學生的道德情操

《小學語文教學大綱》中明確指出：“小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性?！蓖ㄟ^這點說明語文學科既是一門工具學科，又肩負著育人與傳承中華文化的使命。那就要求教師在教學的過程中，既要重視文化知識的傳授，更要剖析文字背后的內涵，培養學生的情感，激發學生的道德情。舉例來講：在學習《魚游在紙上》這篇課文時，通過閱讀描寫青年動作、神態的句子，引導學生理解小女孩那句話“魚游到紙上來了”，體現了青年不但畫畫的技藝之高，而且做事認真、一絲不茍。再通過青年的那句話“先游到我的心里”突出了做事時要用心，通過這些啟發同學們要想做好一件事首先要用心，其次要具有專心致志、持之以恒的精神;在教學《小英雄雨來》《夜鶯的歌聲》等課文時，通過學生對文章的感知與理解，不僅學習了雨來的機制勇敢與小夜鶯的臨危不懼，更加認識到：正是無數優秀共產黨員的付出，使得革命取得了勝利，我們才擁有了現在的幸福生活，以此激發同學們的感恩與愛國之心。

2.指導學法，變“學會”為“會學”

《學會生存》這本書中曾講到：“未來的文盲不再是毫不認字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！贬槍@句話我認為，語文的教學不再是簡單的知識與技能的傳遞，而要將教法與學法同步，協調發展的同時激發學生熱愛學習的心理，使學生能夠改變觀念，變“學會”為“會學”，這樣不僅提高了有效的教學質量，還是提升了學生的素質。不僅如此，語文教學的過程是并非單項活動，他需要教師與學生相互配合、相互協調，在上課的過程中，教師要站在主導的位置上，堅持尊重學生的基本原則，使學生成為學習的主人，教師要給與其合理且有效的學習時間和思考與想象的空間，讓他們能自主的去發揮自身的能動性，品味學習的快樂。而教師自身則要以引導者、輔助人的身份為學生設計并規劃好學習的路線，使他們感受課堂的和諧與快樂。舉例來講，教師在講述課文的過程中，要開展多項學習活動，引導學生去品讀、感悟，合作、討論、總結、欣賞、評價等，讓知識與學生的探究充盈于整個課堂過程，營造快樂語文課堂，使學生體驗語文學習的樂趣。正如著名教育家葉圣陶老先生所講，“教是為了不教”。那就意味著要將學生的“學會”變為“會學”。

3.利用多媒體，培養學生的主動性

素質教育要調動全體同學的主動性、誘發自主意識，使其成為學習的主動參與者。想要實現這個目的，要求教師以教材為載體的基礎上，激發學生的學習興趣，從而培養學生主動學習的意識，鍛煉其自我發展的能力。利用多媒體的直觀性，有助于學生理解課文的整體內容，在培養學生的直觀思維方面，也起著重要的作用。

4.抓好活動課，推進素質教育的落實

語文課堂是實施素質教育的陣地，是滋養學生智力與能力發展的養分，只有使語文課堂這一環節發揮實質性的作用，才能使學生的綜合素質這朵花兒開放，才能真正結出素質教育這一碩果。但是在課堂上，時間是有限的，讓每位學生都擁有訓練的機會是不太可能的，但為了提高同學們的整體素質，讓每位同學都能擁有鍛煉的機會，這就需要老師利用 教學資源，將活動課開展好，在活動的同時關注每位學生的發展，使他們的能力得到應有的訓練?？傊?，素質教育的實施需要以語文課為載體，教師在“以學生為主體”的原則上，運用自身智慧，激發學習興趣，培養良好的學習習慣，讓學生愛學習的同時，增強自身的能力，培養高尚的道德情操。

三、尊重學生，助其成長

在教育這一源遠流長的河流中，教師如同掌舵者，渡無數的路人過河，學生如路人，他們是我們的客人，我們要本著尊重與關愛之心，幫助其順利到達彼岸。要實現這一目的，教師在上課過程中，要以平等之心關愛學生，并發現他們身上像一閃一閃亮晶晶一樣的小星星——學生的閃光點。尊重學生人格的同時，站在學生的角度觀察，尊重學生的個體差異，尤其在對待那些學習興趣并不濃厚的同學時，教師更要細心的觀察他們身上的優點，給與他們表現的機會，從方方面面去幫助他們成長。如，我們班的馬煥宇同學，他膽子比較小，上課回答問題時，幾乎聽不到聲音，而且語文學習對他來講實在是困難，今天已經會讀會寫的詞語，可能過兩天再寫就又不記得了，針對他這種情況，我采取關愛與鼓勵的方法。在課堂上，只要他舉手回答問題，我們就把機會給他，而且聯合全班同學，找到他回答的可取之處，這樣不僅馬煥宇同學得到了鍛練，其他同學養成了發現同學優點，以關愛之心對人的好習慣，同時也形成了我班輕松和諧的課堂氛圍。

在知識經濟飛速發展、科學技術不斷進步的今天，素質教育的實施已成為當前教育的主旋律，身為一名語文教師，面對這一神圣的使命，提高自身綜合素質的同時，要用智慧武裝自己，使學生在德、智、體及身心等方面都能得到全面發展讓學生在德、智、體諸方成為社會主義事業的建設者和接班人。