淺談新課改下電子白板對提升數學解答題的妙用

張艷麗

在初中數學教學中，解答題是學生對數學的學習和運用的考查。初中數學解答題在中考120分的試卷中占66分，可見，學生做解答題水平的高低直接影響著學生考試成績的成敗。然而要提高解答題能力并非一件容易的事，如何提高學生數學解答題的能力呢？如何引導學生樂思、善做，全面提升數學能力呢？我個人認為，隨著課堂教學改革的深入，先進的教學手段和教學經驗不斷豐富著我們的教學改革思路，特別是現在交互式電子白板進入課堂，大大提高了教學效率，教學實踐證明，巧用電子白板能幫助我們提升數學解答題的解答能力。下面我將自己的實踐感悟歸納如下：

一、巧用白板圖文并茂——激發學生對解答題的興趣

數學邏輯思維比較強，抽象思維要求比較高，當涉及到動態問題、復雜計算等問題學生不容易理解，學生會對數學的學習產生厭惡，從而降低了學生學習的興趣。電子白板最大的優勢就體現在交互式功能上，通過電子白板、電腦和投影儀組合能把復雜的數學問題轉化為直觀、生動、形象的情境，能降低教師教學和學生理解的難度。同時調動學生的各種感官共同參與，讓學生通過耳聞目睹去感悟體會，增強了教學的效果。例如我在講授圓錐的側面積和全面積這節課時，我通過白板課件的鏈接功能播放圓錐的立體課件，學生立即被吸引帶入動畫中去，感知了本節課的主要內容，達到了導入新課的目的。把圓錐側面問題轉化為扇形問題是解決此類問題的一般步驟，體現了空間圖形和平面圖形的轉化思想.同時還應抓住兩個對應關系，即圓錐的底面周長對應著扇形的弧長，圓錐的母線長對應著扇形的半徑，結合扇形的面積公式或弧長公式即可解決.然后用白板展示圖片扇子，因為扇子是引風用品，夏季常見之物.中國扇文化有著深厚的文化底蘊，與竹文化、道教文化有著密切關系.歷來中國有“制扇王國”之稱.觀察可以發現扇形是圓的一部分，你會求扇形的面積嗎？來過渡，使學生易于理解和接受，同時也有助于他們用感觀進行思維和交流，達到學習的目的。在用電子白板進行教學時既節省了時間又增強了教學效率，還方便課堂上師生互動，使課堂活躍，學生學習興趣濃厚，達到事半功倍的教學效果。

二、巧用白板上好微課——加強對解答題書寫的指導

利用交互式電子白板來制作微課是對學生進行解答題書寫指導的有效方法。借助交互式電子白板的保存書寫筆跡、批注等功能，教師在課堂上對解題過程的常見問題進行指導。因為每一步操作都可以進行回放，可以對不同層次水平的學生進行反復寫法指導，有利于提優補差，培養學生的自主學習能力，整節課白板上內容連同教師的批注以及與學生互動的全部信息都能錄制成微課。另外在九年級數學總復習階段，我利用課余時間把我給個別學生輔導解答題的過程錄制下來，便于學生利用課余時間學習，不僅增加了學生們的學習機率，提高解答題的能力，增強了解決解答題的興趣，而且使他們掌握了解題方法，能夠獨自解題了。

三、巧用白板互評互改——激發對解答題的熱情

利用電子白板，以解答題講評課為平臺，欣賞課堂實錄。首先在點評審題時，我常會引導學生分析所給已知，然后引導學生逐步分析。例如在講評學生們完成的“實際問題與二次函數”時，學生在解決商品利潤的最大問題時出現了一些錯誤。我利用白板的隨意拖動性以及隨時批注功能來評點學生解答題中的典型錯誤、共性問題效果很好。隨后我還利用白板，將改好的解題過程清晰地展示出來，供學生參考，學習解答題，不僅調動了學生的學習積極性，而且更具說服力。運用白板在點評審題和解答時，可讓學生先思考、而后到屏幕上去點評、修改增強了學生的學習熱情。學生們紛紛舉手，積極展示自己，熱情高漲，提高了學習興趣。

四、巧用白板師生互動——提高對解答題的效能

白板的一系列功能可以提升數學解答題的課堂效能。例如，在進行等腰三角形的解答題訓練時，我是這樣進行的：展示家鄉及本學校的美麗風景圖片，從生活情景中抽象出數學模型。讓學生動手操作，如何證明產生的三角形是等腰三角形？通過體驗能熟練運用等腰三角形的性質與判定進行推理。使用白板的遮擋功能來集中學生的注意力來激發學生的學習興趣，學生有問有答，產生互動，通過教師問題的引領打開學生的寫作思路，使用文字拉幕功能蓋住呈現給學生的問題，讓學生自己動手寫。寫完后，利用探照燈功能突出學生所寫解答題過程中的錯誤進行修改，這樣加深了學生的印象，避免了錯誤再現，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。

五、巧用白板編輯分享——培養對解答題的技能

電子白板教學可以使用電腦軟件進行編輯、批注等操作，把結果儲存于電腦中，有助于資料的積累、分享、以及修改、更新。解答題的教學中，通常是先思考，然后學生解答，解答后學生互改、教師批改，圈出錯誤并打分。寫后學生通常只關注分數，對于所出現的錯誤，學生也很少能及時改正?，F在有了電子白板，教師講評解答題要容易的多了，教師可以運用電子白板和投影儀逐個展示學生所寫的解題過程，進行當堂評判。這樣避免了學生自己因不確定如何改正而不改正。老師可以根據每個學生的每個錯誤逐一評講，學生就不會出現一錯再錯的現象。在利用電子白板進行講評時，全員參與，所有同學都有收獲，解答題功底薄弱的學生通過教師點評能及時改正錯誤，同時也欣賞了解題好的學生的思路，為自己下一次做解答題打下了良好的基礎。電子白板讓昔日的夢想變成了現實。學生可以隨時欣賞解答題的好思路、過程，學生的興趣更濃了。

總之，數學解答題的訓練是數學教學中的一項長期而艱巨的任務，學生解決解答題能力的提高是一個從量變到質變的循序漸進的過程，巧用電子白板，充分利用電子白板的交互功能，進行大量針對題目的訓練，將貫穿于數學教學的始終。將電子白板使用的恰到好處，真正發揮它的優勢，使學生樂在其中，使課堂高效，需要我們每一位數學教師在平時的教學和訓練中不斷摸索和改進教學方法，幫助學生全面掌握解答題的解法，提高解答題的技能，全面提高數學能力。