《坐地鐵，逛天津》教案

路晶晶

一、設計思路

目標解析

數學認識和科學探究是幼兒科學領域學習的主要內容。《指南》中圍繞數學認知提出，目標1-初步感知生活中數學的有用和有趣;目標2-感知和理解數、量及數量關系;目標3-感知形狀與空間關系。在集團全域性課程背景下，我們更多關注他們是否能夠運用生活數學來感受數學的有用和有趣，對于4-5歲的中班幼兒，是否善于觀察生活，結合已有經驗，對數學有全新的認識和理解。但生活數學恰恰是我們日常所忽視的，今天我也特別設計了《坐地鐵，逛天津》的數學領域活動，由近——遠，由淺——深，由易——難，層層推進，利用真實的生活經驗提升幼兒的數學能力。

選材說明

【涉及數學形式多樣】 本次教育活動雖然簡單來看就是教幼兒用數數的方法來確認站數，其實還包含了空間位置;比較數字大小（遠近）;用生活數學數數（區別以往單一形式的點數，例：數站數時要將起點除外）等。

【真實的生活經驗】 孩子們在生活中都坐過地鐵，有一定的生活經驗。本次教育活動利用地鐵軌道線路圖與數學相結合，提高了幼兒興趣，初步感知生活數學的有用和有趣。鼓勵和支持幼兒發現，嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。

方法運用

開始部分及基本部分運用【情景討論法】出示天津地鐵標志、地鐵軌道交通線路圖等，結合建筑物，小動物形象，讓幼兒觀察站數以及空間位置的不同，一起討論。

結束部分運用【個體操作法】讓每名幼兒都有實際操作的機會，展示交流。

二、活動目標（三維）

1-能看懂地鐵軌道交通線路圖，感知空間的位置。 ?【認知目標】

2-能用數數的方法來確認站數;鍛煉幼兒的觀察能力和反應能力。 【技能目標】

3-體驗生活與數學的密切聯系，激發幼兒的學習興趣。 ?【情感目標】

【重點】 熟悉地鐵軌道交通線路圖，能夠正確地用數數的方法確認站數。

【難點】 感知空間位置，一條線路掌握多種算法，巧用換乘站。

三、活動準備

1-幼兒經驗準備：有平日里和家人坐地鐵的經驗，能夠簡單熟知地鐵軌道交通線路圖，認識天津著名建筑圖。生活中具備數數技能（點數或目測）

2-物質材料準備：天津地鐵標志圖、天津地鐵軌道交通線路圖（大）、幼兒每人一份天津地鐵軌道交通線路圖（小）、數字卡片、馬克筆每人一支 、天津標志性建筑圖（小白樓，天塔，津灣廣場，天津站）、起點站小紅旗、小動物圖（小熊、小兔、小豬）

四、活動過程

（一）開始部分—引入主題 2分鐘

——引領幼兒回憶乘坐地鐵的經驗

1-出示地鐵標記：今天老師帶來個小標志圖，小朋友們看看是什么？在哪里見過它？

2-教師提問：你坐過地鐵嗎？為什么要坐地鐵？

（二）基本部分—層層推進 11分鐘

1-出示地鐵軌道交通圖

——教師出示地鐵交通線路圖，引導幼兒說出你看到有幾條地鐵？怎么看出來有四條的？（數字、顏色）

——小朋友說一說有沒有做過地鐵，都坐過幾號線？”（1號，2號，3號，9號）

【實現認知目標—了解地鐵標志，看懂地鐵軌道交通線路圖，感知空間的位置】

【教師指導策略】重觀察，以數字和顏色的不同引導孩子認識線路圖。

——教師講解圓圈的不同含義。

2-出示天津著名建筑物的圖片，讓幼兒觀察，說一說建筑物的名字。（天津站、小白樓、津灣廣場、天塔）

3-學習用數數的方法來計算站數

——教師指出建筑物，讓幼兒說一說要經過哪一條線路？幾站才能到達？一起檢查是否正確。

——教師帶領幼兒一起坐地鐵逛天津，請幼兒來說說自己是怎么數的。老師幫助幼兒理解“坐了幾站”怎么數，并在黑板上記錄結果。（例：坐的是3號線，用數字3來記錄下來，到津灣廣場坐了7站，用7來記錄。）

——遇到不能直達的地點要會使用換乘站，并找到不同方法，將兩種結果記錄在黑板上。比較兩種方法哪種比較快。“為什么？”（哪個比較少就比較近。）

【教師指導策略】提示幼兒結合生活實際，正確數出站數，學會統計。

（三）結束部分—操作展示 7分鐘

——師：剛才和我去天津站接的好朋友都是誰呢（出示：小熊、小兔、小豬），現在他們都要去同一個目的地天塔，而且分別從不同的站上了地鐵，這些線路都能幫助他們到達天塔嗎 ？請你們幫他們想辦法。

老師幫小朋友準備了小型軌道線路圖，每人一塊，請你幫助上面的小動物到達目的地。隨后上前交流。

——檢查幼兒完成情況。（根據每種小動物乘坐的情況檢查）

【實現情感目標—體驗生活與數學的密切聯系，激發幼兒的學習興趣。】

【完成活動重點-突破活動難點】

五、幼兒表現觀察評估點

1-觀察幼兒是否能熟知地鐵軌道交通線路圖，能夠正確地用數數的方法確認站數。

2-幼兒是否感受到生活數學的有用和有趣，并能夠對數學有全新的認識。