圖形譜在小學低段音樂欣賞課中的設計與運用

馬祥媛

一、圖形譜相關知識

1.圖形譜是我利用

圖形譜是一種將聽覺藝術視覺化、形象化的表現形式，通過點、線等圖形或各種記號、符號將抽象音符、旋律具體化、形象化、直觀化，以體現旋律線走向、節奏長短、音的強弱、節奏音型等音樂表現要素。這樣便于學生快速直觀的認識音樂特征。提高對音樂的感受力與理解力。

2.圖形譜的種類及特點

（1）點線圖形譜

點線圖形譜是由點和線組成，通過點的大小，線的粗細、長短以及高低將抽象的音樂表現出來，可以讓學生對音樂的走向一目了然。例如，人音版二年級上冊第四課的欣賞課《公雞母雞》運用點線圖形譜可以清晰的把樂曲的音樂要素表現出來。

（2）色塊圖形譜

色塊圖形譜是通過顏色的冷暖色系或濃淡的變化表現整首樂曲音樂走向的變化。從視覺上有助與學生對整首樂曲的把握與理解。例如紅色的色塊可以用于表現富有激情的音樂，藍色或者灰色的色塊表現憂郁的音樂。

（3）符號圖形譜

符號圖形譜是用些特殊符號將音符按照一定的規律進行標記排列，形成一幅形象、直觀化的圖譜。

（4）實物圖形譜

實物圖形譜是一種用真實物體的形狀，隨著音樂的變化組合而成的形象圖譜，如小貓、小鴨、小錘子等。

二、圖形譜在低段音樂課堂的設計

1.研讀教材，制定符合低段學生的圖形譜

以人音版教材為例，一年級下冊的教材中，欣賞曲目明確涉及到圖形譜的達到了5首樂曲，器樂涉及2首樂曲;二年級的教材中欣賞和器樂的比例逐漸加重，與歌唱教學并肩;而到了三年級卻只出現在了欣賞教學中，這樣的編排方式符合學生的整體認知發展規律。由此可見，圖形譜在低段音樂教學中分量之重！

新課程標準指出：在小學低段應充分注意這一學段學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。我認為根據低段學生身心發展的特點，在設計圖形譜時應注意以下幾點

2.側重于實物圖形譜

作為從幼兒園剛升入小學一年級的兒童，他們的記憶方式隨著年齡的增長雖然在逐漸發生改變，但是依然以形象思維為主導，慢慢向邏輯思維過渡。所以在小學一年級的音樂課堂中，如果只出現旋律文字這樣的教學方式以及課程安排顯然不符合學生的心智發展規律。利用實物圖形譜是最佳的選擇。實物圖譜通過各種真實的物體形狀跟隨音樂排列變化，來充分展示音樂形象。實物圖形譜建立的音樂形象鮮明，并且與歌詞配合度較高，對于一年級的學生，易于接受樂于掌握筆者在第一冊《玩具兵進行曲》欣賞課教學中，欣賞A段B段音樂，時配以不同的玩具卡通圖譜，讓學生通過變化的卡通圖譜對A段B段做出不同的身體反應。在學生熟悉后，完整欣賞全曲，同時配上相應的代表各部分的卡通圖譜，師生合作表演。低年級學生由于其年齡特征，無法長時間地關注某一事物，但配上生動活潑的卡通圖形，學生的積極性就會被調動起來，而師生的有效合作又訓練了學生的視聽覺反應能力。

3.圖形譜的設計要簡潔貼合音樂的特征

圖形譜的設計不僅僅是對樂曲旋律走向的表現，也不是簡單的把樂曲節奏簡單概括。它需要對音樂進行高度的概括，抓住作品的主要結構、主要旋律、典型材料，分清主次，用最簡單的圖形、線條、符號來表現音樂。

4.注重創新能力的培養，引導學生自主設計圖形譜

新課程標準總目標中提到要重視學生的自主學習的探究過程，使學生能夠積極參與以即興式自由發揮為主要特點的探究活動。所以在設計圖形譜的時候教師可以以填空或者選擇的方式讓學生參與到課程當中，培養學生的創造能力。積極鼓勵學生通過聆聽對音樂的感受，鼓勵學生發揮豐富的想象力，獨創富有個性的圖形譜來參與音樂課堂教學活動。例如同樣是體驗抒情的歌曲，有的學生選擇用暖色調的色塊來表現，有的學生則選擇起伏流動的旋律線條來感受，有的則選擇意境性的畫面來表達。我們教師要充分尊重學生不同的體驗方式，積極引導學生大膽地表達自己的體驗與感受。

三、圖形譜在音樂欣賞課的運用

1.??? 運用圖形譜幫助學生感知主題旋律走向

在音樂欣賞課中大部分都會有主題旋律，通過圖形譜的設計，不論是點線還是實物的展示都可以幫助學生掌握理解主題旋律的音高及節奏。例如二年級上冊《跳圓舞曲的小貓》中我利用實物圖形譜小貓抓，通過實物圖形譜的高低展示出這首樂曲主題旋律的高低。再加上歌詞的創編讓學生很快的記住了主題旋律。

2.利用圖形譜， 感受整首樂曲的結構。

一首樂曲的記憶必須靠反復的聆聽，才能讓聆聽感受到作品的魅力。在低段音樂欣賞中，教師通過圖形譜的設計，最后通過黑板或者PPT展示出來，一目了然的讓學生感受到音樂作品。學生可以根據圖形譜找到樂曲的曲式結構。這樣老師不需要直接問學生這首樂曲的曲式結構是怎樣的，學生自己就可以發現規律，這樣增強了學生的自主學習能力。

3.利用圖形譜培養學生的音樂感受

在欣賞音樂教學中，通過從“感”到“形”的有效結合，適度地運用圖形譜將聽覺藝術與視覺藝術結合起來，有助于學生更好地理解音樂作品，對培養學生對樂的曲欣賞能力以及感悟力有很大的好處。

在小學低段的欣賞課中利用圖形譜把聽覺與視覺郵寄結合在一起讓音樂課堂變的更加的具有趣味性和吸引力了，也讓音樂欣賞課變得更加的豐富，使課堂變的更加的高效。運用圖形譜進行輔助教學，增強學生的音樂實踐積極性，讓學生在快樂中理解音樂、體驗音樂和享受音樂，促進學生身心健康發展。作為教師我們應認真研讀教材適當的運用圖形譜，解決教學中的重難點，為學生插上音樂的翅膀。