論互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語教學(xué)改革策略分析

郭亞莉

摘? 要：在網(wǎng)絡(luò)已成為普遍性需求的社會環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是一個新鮮的詞匯，它在科技發(fā)展和全方位網(wǎng)絡(luò)布局下應(yīng)運而生，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了一個新的維度。對英語教學(xué)來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起一方面提高了教學(xué)的便利性，另一方面也對英語教學(xué)提出了新的要求。本文從高職英語教學(xué)切入，通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”給英語教學(xué)帶來的影響，挖掘教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而總結(jié)出相關(guān)的優(yōu)化策略，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 策略? 高職英語? 教育

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)為二十一世紀(jì)的發(fā)展和進(jìn)步提供了強有力的支撐。對現(xiàn)代社會的人們來講，網(wǎng)絡(luò)早已不再是一個陌生詞匯，它早已滲透到生活和工作的各個角落。生活中，人們需要依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通訊、交流，目前，人們已經(jīng)高度依賴網(wǎng)絡(luò)的便利性和即時性。工作中，網(wǎng)絡(luò)扮演著維持正常工作秩序和保證工作效率的中堅力量，一旦脫離了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，工作將難以開展。跨地區(qū)會議、跨時區(qū)信函等都需要依賴網(wǎng)絡(luò)來完成。在這樣的環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念早已貫徹到生活和工作的各個維度。教育也在時代的發(fā)展下不斷變化和更新，那么，“互聯(lián)網(wǎng)+”到底給高職階段的英語教學(xué)帶來了哪些挑戰(zhàn)呢？

一、現(xiàn)階段高職英語教學(xué)面臨的困難和挑戰(zhàn)

不可否認(rèn)的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”給英語教學(xué)帶來了其他工具無法比擬的便利性，也為教學(xué)提供了各種各樣的資源，但同時，它也給英語教學(xué)帶來了新的問題。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)內(nèi)容的影響

互聯(lián)網(wǎng)是一個具有開放性和包容性的資源庫，“互聯(lián)網(wǎng)+”一方面為高職英語教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，另一方面，也在教學(xué)內(nèi)容上向英語教師提出了新的要求。傳統(tǒng)教育背景下，教師的教學(xué)內(nèi)容主要來自課本和教材。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，這一教學(xué)內(nèi)容需要大大擴(kuò)展，這樣才能滿足高職學(xué)生的需要。在網(wǎng)絡(luò)背景下，高職學(xué)生獲取知識的來源早已突破課本，他們可以通過多種途徑獲取世界各地各種不同的知識和信息。在學(xué)習(xí)課本知識以前，他們可能已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)等途徑了解了相關(guān)的知識點。在課堂上，他們很有可能會提出許多課本以外的知識需求，所以，教師不應(yīng)該再將教學(xué)內(nèi)容局限在課本上，除了完成所規(guī)定的教學(xué)材料上的知識點傳授，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識拓展。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)模式的影響

在互聯(lián)網(wǎng)未全面普及的傳統(tǒng)教育背景下，教師一味將知識灌輸給學(xué)生，這種模式是一種落后的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只能毫無主動權(quán)的接受老師給予的一切，這樣的教學(xué)模式無疑會在某種程度上打擊學(xué)生的積極性，影響他們的學(xué)習(xí)熱情。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式早已被時代遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了教育的起點，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位后，教學(xué)效果才能從根本上得到提升。所以，在高職英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)性角色，通過互聯(lián)網(wǎng)資源增加課堂活力，提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)教學(xué)模式無法相互融合，它要求教師走出固有的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生需求和時代背景挖掘新的教學(xué)模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學(xué)的改革策略

在互聯(lián)網(wǎng)因素的驅(qū)動下，高職英語教學(xué)應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)各種不同的學(xué)生需求和持續(xù)變化的社會背景。那么，為了提高教學(xué)效果，高職英語教學(xué)應(yīng)該從哪些方面做出相應(yīng)的改革呢？

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂愉悅性

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具，汲取一切有用的學(xué)習(xí)資源來補充教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，長時間的將精力集中在枯燥無味的課本上會增加學(xué)生的疲憊感，如果能在課堂上引入課本以外豐富的教學(xué)內(nèi)容，將多種不同的教學(xué)工具和設(shè)備應(yīng)用到課堂上，課堂的沉悶感和乏味感將大大減少，互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，獲取資源便利，互聯(lián)網(wǎng)可以成為增加課堂趣味性的重要工具。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的拓展需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和需求。豐富教學(xué)內(nèi)容，并不意味著不顧實際情況的增加課堂內(nèi)容，如果未充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，只強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的增量，這樣反而會適得其反，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響真正有價值的知識點的學(xué)習(xí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)知識應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展是二十一世紀(jì)的顯著特征，這一時代趨勢也向?qū)W生提出了新的要求。在信息四通八達(dá)、資源全方位共享的時代背景下，知識的掌握不再僅僅通過考卷上的分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，更多時候，它需要通過實際應(yīng)用來體現(xiàn)。所以，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)背景下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視知識應(yīng)用，幫助學(xué)生活學(xué)活用，這樣才能滿足各種社會需求。只關(guān)注知識輸入、忽略知識輸出的教學(xué)模式早已不再適應(yīng)新時代互聯(lián)網(wǎng)背景下的發(fā)展要求，教師需要增加課堂實踐，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。在對知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)后，只有學(xué)會應(yīng)用，才代表真正掌握了所學(xué)的知識點。活學(xué)活用是高職英語教學(xué)中的重中之重，教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合具體情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。為了提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，教師可以將所學(xué)知識與具體情境充分結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)某個句型時，教師可以將這個句型應(yīng)用到多種不同的情境中。通過在具體情況中的實際應(yīng)用，學(xué)生可以更快地掌握句型的使用方法。或者，教師也可以通過視頻中句型的表達(dá)，通過實際的情境應(yīng)用促進(jìn)知識點的快速消化和吸收。

（三）引入多種不同的教學(xué)工具，輔助英語學(xué)習(xí)

與教學(xué)緊密結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)因素之一便是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師可以引入多種不同的教學(xué)工具來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，比如英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序、上網(wǎng)課等。這些工具涵蓋聽說讀寫各個方面，可以多方位幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。而且，這些教學(xué)工具還能為教師提供一種更高效的監(jiān)督手段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這些工具可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行自動統(tǒng)計，給出教學(xué)評價。比如，一些應(yīng)用程序可以通過統(tǒng)計手段對學(xué)生在一定時間段內(nèi)的上課情況和上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行匯總，這些工具可以為教師提供更有效率的監(jiān)督作用。

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