高校合唱指揮教學的幾點思考

趙琦

【摘要】合唱指揮是當下高校音樂教學的重要內容之一，具有很強的專業(yè)性與實踐操作性，對學生的合唱指揮能力等具有較高要求，改進與優(yōu)化教學內容與方式顯得非常重要。本文立足高校合唱指揮教學現狀，重點從課程內容與教學方式兩個方面入手，就如何完善教學內容進行了重點探討，以期不斷提升合唱指揮教學的有效性。

【關鍵詞】高校音樂;合唱指揮教學;課程內容;教學方法

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

隨著高校教育改革的深入，音樂教育事業(yè)的重要性日益凸顯。相比其他音樂專業(yè)學科，合唱指揮專業(yè)起步較晚，相應的教學改革也存在比較嚴重的滯后問題，尤其是合唱指揮專業(yè)本身具有很強的專業(yè)實踐性，教學要求比較高，使當下的合唱指揮教學實踐中有許多亟待改進與完善的地方，變革與創(chuàng)新合成教學內容與方式顯得尤為迫切。

一、高校合唱指揮教學的課程內容改進與創(chuàng)新方法

（一）科學設計教學課程

合唱指揮是一個合唱團中的靈魂，其指揮動作的得體性與準確性直接關乎合唱團隊能否將合唱音樂作品中的音樂內容與情感表達出來，所以，加強新時期我國高校合唱指揮教學顯得至關重要。而合唱指揮教學課程是合唱指揮教學的重要基礎，其設計的科學性與合理性會對合唱指揮教學的整體效果產生直接影響，所以必須要立足于高校合唱指揮教學現狀，科學設計課程內容，力求可以增強課程設計專業(yè)性特性的同時加強指揮與合唱兩部分音樂知識的聯系性，如可以在課程設置的過程中增加彌補二者聯系性的相關課程內容，當下高校合唱指揮教學的一個重要目標是要將合唱與指揮這兩部分的教學要求與內容進行科學而有效的深入融合。但是在實際應用或演出期間，指揮與合唱可以分開，以可以更好地體現出指揮人員在合唱演出中的主體地位，但是這種教學思路會使合唱指揮課程內容存在比較大的割裂問題，進而會不滿足課程教學的整體性要求，所以在設置高校合唱指揮教學期間要注意有機結合合唱和指揮這兩個方面的課程內容，以此才能對學生的合唱指揮能力進行系統(tǒng)化培養(yǎng)，不斷提升他們的合唱指揮能力。

當下高校合唱指揮教學中課程設置的另一個突出問題表現為高校學生對合唱指揮的完整過程存在認知錯誤，如沒有深入調查、了解和學習合唱指揮專業(yè)的發(fā)展情況，甚至許多學生可能會在學習的過程中抱有教材上有什么內容就學習什么內容的心理，這種片面或錯誤的合唱指揮專業(yè)認知會直接影響學生的合唱指揮綜合能力的形成。因此，在當下的高校合唱指揮教學中，針對課程設置的另一個創(chuàng)新點就是要適當地增加有關合唱與指揮方面藝術、歷史等相關的課程，這樣有助于使高校學生在合唱指揮教學過程中可以更加全面、深入地了解課程的重要價值，從而使他們對合唱指揮形成正確的認知。通過上述兩個方面的教學課程優(yōu)化設計，有利于提升高校學生的合唱指揮專業(yè)水平，同時也可以進一步增強合唱指揮課程教學中理論教學與課程實踐結合的緊密度，從而為提升合唱指揮課程教學奠定堅實的基礎。

（二）注重完善教材內容

教材是高校合唱指揮教學以及學生學習中最為重要的一個載體，會對課程建設過程以及學生的實際學習效果產生直接的影響。但是當下高校合唱指揮教學中存在的一個比較普遍的問題表現為教材內容具有比較強的單一性，專業(yè)性不足，并且不同教材之間的內容存在比較強的同質化問題，這種教材內容的設置現況直接影響了高校合唱指揮教學的效果。因此，為了可以進一步提高高校合唱指揮教學的效果，就需要注重加快改進與優(yōu)化教材的內容。

針對上述高校核查指揮教學中教材內容存在的一些不足問題，要注意針對性對內容進行改進與完善，具體可以從如下幾個方面入手：其一，在設置教材內容期間，要注意增強課程專業(yè)性特性，同時針對不同的教育層面，教材的內容及側重點等都應該有所不同，力求可以更好地展現出合唱指揮教學的專業(yè)性特性;其二，針對不同合唱指揮教學的階段，要結合不同的教學目標與任務，制定差異化的教材內容，力求可以使教材的內容可以展現出課程全面性的特性。此外，為了確保高校合唱指揮教學可以與時俱進，可以有效地結合教材的內容與現代音樂發(fā)展方面的一些內容，如可以增加民族音樂和傳統(tǒng)音樂方面的內容，這樣可以將現代音樂發(fā)展方面的一些內容融入到合唱指揮教材內容中，在確保合唱指揮教材基礎性與專業(yè)性特性的基礎上，展現出時代性，有助于激發(fā)學生學習教材內容的興趣。但是要注意教材內容設計不僅要符合教學計劃，同樣要本著由淺入深的順序編制教材內容。

二、高校合唱指揮教學的教學方式改進與創(chuàng)新方法

（一）合唱與指揮的聯合教學

在現階段的高校合唱指揮教學中，許多學校會采取“獨立式”教學方式，分別講授指揮專業(yè)與合唱專業(yè)方面的課程內容，這種分離式教學方式使高校學生常常無法準確把握這兩門課程之間的緊密聯系，同時也使學科間存在嚴重的割裂問題，這種教學方式不利于培養(yǎng)和提升高校學生的合唱指揮能力。因此，為了有效提升高校合唱指揮教學的質量與效率，可以從加強合唱與指揮二者的聯合教學入手，通過強化這兩個學科之間的聯系，使學生可以切實體驗到合唱角色與指揮角色二者的差異，這種教學方式會使學生對學科角色以及學科間聯系性形成更加深刻的認知。比如，在為學生講解指揮方面的一些知識技能之后，可以指導部分學生配合著指揮開展合唱，或者在指導學生在進行合唱訓練期間，可以引導部分學生配合著合唱訓練指揮，借助這種方式可以讓學生全面體會和感悟合唱與指揮二者的區(qū)別性與聯系性。此外，通過采用聯合教學方式也有助于提升高校學生對節(jié)拍與音準的控制能力，使他們在平時的練習中可以逐漸掌握配合其他合唱人員節(jié)奏的技巧與要點，這是提升學生合唱指揮能力的一個重要路徑。比如，在對合唱作品進行排練期間，如果可以靈活運用聯合教學方式，那么可以顯著提升學生的合唱指揮實踐技能水平。

（二）注重開展音樂欣賞教學

在高校音樂教學中各門類科目的教學當中，專業(yè)知識與技能固然重要，但是同樣離不開人的綜合藝術素養(yǎng)滲透，這是單純通過技術層面教學與訓練無法達到的教學目標，合唱指揮教學也不例外。實際上，合唱指揮本身是一種集復調、節(jié)奏、旋律與指揮等眾多“美”要素的一門綜合藝術，具有獨特的表現方式及豐富的表現力，可以給受眾帶來別樣的審美體驗，這是其他藝術形式無法比擬的。特別是當下高校學生普遍比較青睞流行歌曲，但是其中有些歌曲可能不利于提升學生審美水平，甚至可能會產生反效果。因此，在開展合唱指揮教學期間，教師要注意開展欣賞教學，為學生多提供一些與專業(yè)有關的優(yōu)秀音樂作品，引導學生利用自己的專業(yè)技術與知識，去仔細地品味和體會這些高壓、嚴肅音樂作品，以此提高學生的音樂鑒賞力，為提升他們的合唱指揮力奠定良好基礎。比如，在日常合唱指揮教學中，教師可以指導學生仔細地學習交響曲、歌劇以及中國戲曲等許多流派的音樂作品，如《歡樂頌》（貝多芬）、《茶花女》（威爾第）、《費加羅婚禮》（莫扎特）等音樂作品都有助于發(fā)展學生的音樂鑒賞力，并可以使他們在深入體會和感悟音樂作品中藝術形象和情感色彩的基礎上，使他們可以在進行合唱指揮訓練的過程中可以更好地將合唱作品中的情感表達出來，從而有助于提升他們的合唱指揮訓練效果。

總之，合唱指揮教學本身具有很強的藝術性與專業(yè)性。為了提高高校合唱指揮教學的有效性，可以重點從課程內容與教學方式入手，改進與優(yōu)化教學內容與方式，力求可以使合唱指揮教學內容與方式更好地服務于學生的合唱指揮能力提升，這樣才能提高學生的合唱指揮能力。

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