護理專業醫學人文修養課程設置研究

羅芳芳

遵義醫藥高等專科學校 貴州省遵義市 563006

隨著經濟水平的提高，人們在享受生活的同時對于各個行業的專業素質也越來越看中，尤其是醫院，對于護理工作者的人文修養有著高要求，對于患者治療期間的情緒、處理方式、交流、疏通都是影響治療核心的關鍵。所以對開設護理專業的院校在課程設置方面就有新的要求，尤其是在人文修養方面，這是對于護理專業教育方面決不能避免的問題，越來越重視的人文教育問題讓護理專業在如可開展課程的具體實施必須進行有效性的設置。

1 護理專業人文修養課程設置的現狀

1.1 護理專業人文修養課程開設的意義

（1）護理的人文修養對于患者治療的重要性。對于未來的醫學護理工作的，在未來索要面對的不僅僅只是對日常的服務看護，具體的實施過程中還會對患者的情緒失控、不配合、不理解等等多種問題，在這些問題上面僅僅是醫學護理的知識難以解決實際上存在的問題，自然科學、人文科學、社會科學等這之間是是復雜的，這關系的具體的治療反映的效果，所以在人文修養方面必須加強教育，也為了以后工作的順利展開。

（2）護理的人文修養對于醫患關系的協調性。醫學護理從本質上來說是人學，他們在醫療護理的第一線，在患者痛苦掙扎的過程中、遇到問題的時候第一時間進行服務解答，醫院的特殊環境，很多都是在遇到事情的時候能難保證一個正常的情緒，病痛帶來的壓力隨時會讓情緒難以控制，而護理工作者就是直接的護理人員。

1.2 護理專業人文修養課程設置的現狀

（1）很多院校對護理專業開設人文修養課程的認識不足。通過調查發現，有很多院校認為人文修養課程的開設很有必要，同時也覺得護理專業本來要學習的護理專業知識較多，在安排課程上面對于人文修養方面的拓展性不強，在人文修養課程課程的具體有效安排不能確定，再投入改革方面也沒有足夠的重視，并且這是學生認識的普遍觀點。

（2）人文修養課程開設的數量較少。通過對比發現，在人文社科類的課程當中，在局部調查的幾十所高校中，人文課程有十門左右，最少院校人文課程類只開設了四門，少量開設的課程讓實際產生的效果大打折扣，護理專業的學生也會輕視人文修養課程帶來的價值重要性。可見，課程開設在數量上就會造成一種消極的影響。

（3）人文修養課程開設的形式。從很多院校的課程安排中可以看出，不少的院校將人文修養的課程開設為選修類的課程，還有一半的院校將人文修養類的課程開設為專業必修課，并有將這類課程擴大的意向，對于人文修養課程在以后具體工作的展開中，所展示出的重要性有所研究。

2 護理專業人文課程設置的問題分析

（1）對于護理專業的具體工作化的重要性不夠明確。很多院校在開展課程的時候，對于醫學護理的專業知識有一個全局的了解，但是忽略了學習具體是為了以后工作的展開，加之沒有考慮到醫學護理專業的特殊性，在特殊的環境當中存在的很多其他因素沒有考慮到，人文修養課程就是主要對護理工作進行可控制操作。

（2）對人文修養課程的占比不清楚。很多院校雖然在意識上對開展人文修養課程的重要性有一定的理解，但是在課程安排上應該如何的進行調節，在協調專業課和人文科之間的協調性不知如何展開，醫學的課程很繁重，專業知識的掌握是不能少，課程安排的課時已經飽和，人文修養課程在那些方面減少哪些方面增加，都要考慮到教學質量的效果，不定因素太多，具體展開就會受到影響。

（3）教師的知識結構減弱了教學的效果，我國護理教師的教育思想和人文修養對于醫學的快速發展以及涌出的層出不窮的問題，在契合上面默契度不強，現代醫學的需求對于很多教師來說不是足夠清晰，所以在教學上面就會存在學生對人文修養課程的理解不到位，對人文修養具體的認識不夠清晰，從而影響了人文修養課程在具體工作中的效果[1]。

3 護理專業人文課程設置的優化措施

（1）改革課程體系，對教學和考試的模式進行優化。第一，跟蹤教學每年的工作效果，對人文修養課程比例進行調整。每個院校開展的課程具體的教學效果都是不一樣的，所以在課程占比不能作為重要的參考，但是在人文修養類的課程要強調護理學和自然科學人文科學之間的重要性，在人文知識上的比重要加大，這對于學生的知識結構體系的構建有很大的影響，這對于學生將各學科系統的運用會有重要的影響。

第二，對于人文修養課程的設置不僅僅局限于課堂上的實施，具體的實驗課程，實際工作的模擬，學生之間的相互切磋，壓力方面的測試，實際突發情況的應變能力都應該進行全方面的考核，就卷面的考核要適當的減輕比重，重視實際工作中的演練效果，筆試、口試、案例分析和綜合素質的評價都應該列入教學質量的考核當中，綜合測評對于教學的質量才更加的有檢測效果。

（2）不斷探索開發新課程。人文修養課程的開設不僅僅是讓學生掌握多方面的人文知識，另一方面也是讓學生掌握實際工作的可操作精神，在此基礎上可以將學校教學效果好的課程在安排上面極大比重，對于現有知識結構上面存在的問題要積極的探索，不斷調整教學模式，不斷優化，對國外的課程開展也應該多多的了解借鑒，不要對知識體系進行固定化的教學，現在醫學的現代化日新月異，探索的可能也會來越多，要實時跟進現代化的進程并進行調整[2]。

（3）課程拓展要注重在實際中的提升。組織學生團體活動，課外拓展的課程也應該加入到課程體系當中，在這種學生自己組織自己管理的活動當中能讓學生有很大的自主空間和創造力，對于實際工作的開展更能有借鑒性，相關的最重要的還是實際的實習當中，醫院第一線的去接觸和面對患者，最能夠貼近教學質量的測評，在這個過程當中人文修養才能得到極大地體現，這也是反饋課堂最好的方式，再有實戰經驗在回到課堂上，理論和實際就結合了。

4 發展趨勢

（1）重視人文修養課程設置在實際工作中的應用。現在很多人文修養的知識的積累能豐富人的實際經驗，但是醫學的發展速度是非常快的，課程更新的知識也來自于實際，而在實際的護理工作當中所面對的情況多種多樣，隨時都在更新，留意實際才能及時的作出反應，所以在課程的設置當中要加入的當時最新的案例，運用的也應該是最新最有效的方法。

（2）加大對教師的考核。未來護理專業人文修養的教育在老師方面會有很大的影響，老師的領導作用對于學生在實際學習的環境當中交流合作、實際演練、理解運用都用很大的作用，在學生實際當中遇到的問題，老師都是第一建議解讀的人，這個時候對于學生形成一種人文修養的體系直接就會影響到日后的護理工作當中[3]。

5 總結

通過對現在護理專業人文修養課程設置的現狀分析，可以看出存在的問題都是在不斷的變化當中，對于人文修養課程存在的問題院校都在尋求解決，醫學的快速發展也為以后的護理教師提出了更大的挑戰，未來對于人文修養方面的課程體系也會越來越完善，同時對于護理專業人文修養課程也會有更加多元化的發展，課程的教學方式融入的元素也會越來越多。