青少年堅毅心理品質的發展現狀與特點

王挺 劉芷萱 肖三蓉 徐光興

摘 要：近年來隨著積極心理學的興起和普及，“堅毅”（Grit）作為一種新定義的人格特質，引發了越來越多國內外學者的不斷研究和探索。Duckworth等將堅毅定義為“努力工作以應對挑戰，盡管遇到失敗、逆境和高原環境，仍然保持一貫以來不懈的努力和興趣”。這種具有堅持努力和長期目標一致性的人格特質，被國外部分學者研究建議作為每個領域最杰出領導者所共有的長期成功的有效預測指標。

關鍵詞：青少年;堅毅;發展現狀;特點

一、研究方法與實施

（一）研究對象

在江西省兩所中學抽取1620名學生為被試，收回有效量表1589份，有效率為98.08%。其中，男生861人（占54.2%），女生728人（占45.8%）;初一年級學生767人（占48.3%），初二年級學生695人（占43.7%），初三年級學生127人（占8.0%）。

（二）研究工具

（1）項目堅毅量表（12-Item Grit Scale）12個條目;（2）青少年學生心理資本問卷22個條目，包括希望、樂觀、自信和韌性4個維度;（3）同伴關系滿意度量表40個條目;自編基本信息問卷：主要包括性別、年級、班級、民族、家庭背景、是否獨生子女、與父母關系等方面。

（三）數據分析方法

采用SPSS25.0進行描述性統計、獨立樣本T檢驗、多元回歸分析。

二、結果與分析

（一）青少年堅毅品質發展的現狀

堅毅量表采用5級計分，3分為理論均值，分數越高，說明堅毅水平越高。由表1的得分可知，青少年堅毅品質發展總體上處于中等偏上水平，發展較好。其中興趣維度得分稍高，努力維度稍低，表明青少年興趣的長久保持程度稍高于堅持不懈的努力程度。說明青少年堅毅品質發展更需要克服困難、提升堅持不懈的努力程度。

本研究結果表明，青少年堅毅品質發展呈現出顯著的性別差異，在堅毅品質各維度及總分上男生均顯著高于女生，表明青少年男生更堅毅，尤其是堅持不懈的努力程度優于女生。這比較符合社會對男生的期望和要求，男孩普遍要求比女孩更自主、更堅定。

不同年級的青少年堅毅水平總分上存在顯著差異，初一學生的堅毅水平最高，初二學生的堅毅水平有顯著下降趨勢，到初三時有所回升，表現為初一時興趣的長久保持程度顯著高于初二和初三學生。

（二）青少年堅毅品質與同伴關系、心理資本的相關關系

為了考察堅毅品質和同伴關系、心理資本之間的關系，本研究采用皮爾遜積差相關進行相關分析。結果見表2。

結果顯示，青少年堅毅心理品質與同伴關系、心理資本存在顯著正相關（P值均小于0.001），說明青少年同伴滿意度越高、心理資本水平越高，則青少年堅毅心理品質越高。

（三）同伴關系、心理資本對青少年堅毅品質的預測作用

為了進一步考察同伴關系、心理資本對青少年堅毅心理品質的預測作用，本研究以堅毅品質得分為因變量，將5個可能的影響因素（希望維度、樂觀維度、自信維度、韌性維度、同伴關系）作為自變量進行回歸分析。

調查結果顯示，心理資本的希望維度、樂觀維度、自信維度以及同伴關系與堅毅得分線性相關顯著，說明心理資本的希望、自信、樂觀維度和同伴關系對堅毅品質具有較好的預測作用。心理資本的韌性維度與堅毅得分的線性相關不明顯，對其預測的貢獻不大。

三、討論

（一）青少年堅毅品質發展的現狀分析

本研究結果顯示，青少年堅毅心理品質發展總體處于中等水平，與當前已有研究結果基本一致。青少年經過了小學和初中的學習生活，已經具備了一定的學習和生活經驗，形成了獨立的認知觀念，因此青少年的堅毅心理品質總體上發展較好。本研究結果與以往關于初中生和大學生堅毅品質研究結果一致。青少年屬于身心發展不協調的特殊時期即生理發展迅速而心理發展相對緩慢的時期，青少年的自我認知等各個認知方面也因年齡段不同而反復不斷波動，因此也會存在部分學生的堅毅心理品質較高或較低的情況。所以對于處于特殊發展階段的青少年來說，更需要培養堅毅心理品質，保持在困難中努力向前的不懈動力。

（二）青少年堅毅品質發展的特點分析

本研究結果表明不同性別和民族青少年的堅毅心理品質無顯著差異，該結果與國內已有研究結果一致。國外有研究結果顯示，在不同性別的日本人群中其堅毅心理品質存在顯著差異，該結果與本研究結果不一致。造成這一結果的可能原因是由于研究對象的不同和跨文化的不一致性。由此說明，關于堅毅品質的研究可能不具有跨文化一致性，其結果存在一定的社會文化差異。

本研究結果顯示，不同年級的青少年堅毅心理品質存在顯著差異，該結果與已有研究結果一致。這可能是由于個體隨著年齡的增長，逐漸獲得更多的知識技能以及社會技能，隨著社會閱歷的不斷增加，其世界觀和價值觀等自我和社會認知也趨于穩定，使其目標和決心更加明確，從而克服困難的動力也不斷增強，導致其堅毅心理品質也在不斷增強。制定堅毅品質提升策略時，要充分考慮到青少年年級等方面的差異。

研究發現，青少年堅毅心理品質與同伴關系和心理資本存在顯著正相關，且心理資本的希望維度、樂觀維度、自信維度以及同伴關系與堅毅得分的線性相關顯著，說明心理資本的希望、自信、樂觀維度和同伴關系對堅毅品質具有較好的預測作用。該結果與相關研究結果一致。提高青少年的自信和樂觀以及希望等心理資本水平，有助于更好地培養其堅毅品質。

本研究結果表明心理資本的希望、自信、樂觀維度和同伴關系是堅毅品質的重要影響因素，導致這一結果的原因可能受多方面因素的影響。從理論上講，在青少年時期學到的社交情感和其他非認知技能是達到更好的教育和健康軌跡的關鍵因素。國外研究結果發現，社交情緒技能可以提高學業成績，包括更積極的社會行為，更少的行為問題和更好的成績。從社交中獲得的社會情緒可以提高學業表現，促進個體積極調整，減少在學校中的問題行為。由此可見，同伴關系作為青少年社會情緒的重要來源，對青少年社交情緒和心理品質的發展有著重要影響。同伴關系滿意度高的青少年的社交情緒更為積極，有助于個體提高識別和管理情緒的能力，放棄短期的滿足轉為尋求更長效的目標和動力，從而克服困境中的失敗，做出更負責任的決定。其堅毅心理品質也在這一良性循環中得以不斷培養和提高。反過來說，同伴關系滿意度低的青少年難以對情緒進行有效管理，從而沉迷于短期的滿足，無法通過困難之后達到長期目標。

四、結語

（1）青少年堅毅品質發展處于中等偏上水平，且具有顯著的性別與年級差異;（2）青少年堅毅品質與同伴關系、心理資本呈顯著正相關;（3）心理資本的希望、自信、樂觀維度和同伴關系對堅毅品質有顯著預測作用，也是影響青少年堅毅品質發展的重要因素。

基金項目：本文系2016年江西省社會科學“十三五”規劃課題“青少年堅毅心理品質發展的家庭教育機制研究”研究成果（項目編號：16JY29）。

作者簡介：王挺，男，江西安福人，江西中醫藥大學人文學院講師，博士，碩士生導師，研究方向：臨床心理學、積極心理學等。