淺談心理教育在高校思想政治教育中的價值意蘊和實踐方法

李妍 臧曉游 石曉利

摘 要：眾所周知，伴隨著社會的發展與時代的進步，當代大學生的學習和生活環境都發生了翻天覆地的變化，大學生的心理也隨之變得更加復雜和不穩定，縱觀當前高校大學生的學習和成長現狀，我們不得不承認很多大學生在社會環境的影響下，其價值理念正在潛移默化中發生在變化，甚至出現了嚴重的價值觀扭曲問題。這就使得高校思想政治教育工作和心理教育工作都面臨著更加嚴峻的挑戰。文章將就心理教育在高校思想政治教育中的價值意蘊和實踐方法進行深入的分析與探究。

關鍵詞：大學生;心理教育;思想政治教育;價值;實踐方式

心理學是一門專門研究人類心理活動規律的科學，而思想政治教育則是一門專門研究人類思想和行為規律并加以指正和引導的工作。二者是有著異曲同工之妙的。因此，在高校思想政治教育教學工作當中融入心理學教育是非常明智的一種選擇，其對于實現高校思想政治教育教學的目標以及大學生健康心理的培養都有著非常重要的作用。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

一、目前我國高校大學生的心理狀況分析

當代高校大學生基本上都是九零后、零零后，這一代大學生與之前的大學生相比，物質生活上面得到了更高的享受，基本上都是家里的獨生子女，從小到大幾乎沒有經歷過什么挫折或者困難。而且他們成長的這十幾年正是我國經濟飛速發展的關鍵時期，每一天都有新鮮事物的誕生，各種思想的碰撞也更加激烈，互聯網更是充斥著他們學習和生活的方方面面。因此，當代大學生是有著比較獨特的心理特征的。

（一）要求民主與平等

在當代大學生的腦海當中，他們對于民主、平等、法治、公平等觀念意識是非常強烈的，這與我國近些年民主與法治的不斷健全有著非常緊密的聯系。當代大學生非常關注權利和利益，他們希望自己無論是在學習還是在生活中都能夠得到更加公民和民主的對待，他們希望自己能夠享受到更多的權益。

（二）自我意識非常強烈

自我不等于自私，但是自我與自私卻有著很多相似之處。筆者在調查和研究過程中發現當代大學生的自我意識和主體意識是非常強烈的，他們非常在乎自己的感受，決不允許自己的權益受到侵害，但是，卻在實際生活當中常常忘卻自己的責任和義務，社會責任感也變得越來越淡薄的。在他們的意識當中，個人價值是第一位的，很少會將自己個人與社會聯系在一起，其與之前的大學生群體相比，他們似乎少了更多的使命感與責任感。

（三）情感豐富卻欠缺抗挫折和抗打擊的能力

筆者特意針對當代大學生的情感經歷進行了一番調查，發現目前絕大多數的大學生情感經歷都是比較豐富的，有很多剛剛步入大學的新生都紛紛表示自己在高中甚至在初中就已經談過戀愛了，而且很多大學生都表示談戀愛的次數已經不僅僅局限于一次或者兩次。而且筆者還發現，現在的大學生更愿意積極主動地去表達自己的情感，無論是在愛情、親情還是友情等方面，他們更愿意把自己的想法和感受表達出來，讓對方也能夠感受得到。但是，筆者也發現這些大學生雖然愿意主動去嘗試和接觸情感，可他們的抗挫折能力和抗打擊能力卻是非常欠缺的，有部分大學生表示在受到情感打擊之后，他們的心就會不再像原來那樣敞開，會開始下意識地逃避或者保護自己，甚至會影響到他們正常的學習和生活的，這些都說明當代大學生的心理素質是普遍偏脆弱的，抗打擊能力有待提高。

二、心理教育在大學生思想政治教育工作中所發揮的作用分析

（一）有助于提升大學生思想政治教育工作的實際效果

其實，在影響高校思想政治教育工作的實際效果的諸多因素當中，最關鍵的一個因素便是大學生在接受思想政治教育時的心理狀態。如果大學生自身存在著某些心理問題或者在接受思想政治教育工作時心理上存在著某種壓力或者局限，那么，其便很容易影響到他們對思想政治教育內容的理解和接受程度，他們很可能因為自身心理主觀因素的干擾而影響到實際學習效果。但是，如果將心理教育融入其中，在進行思想政治教育之前幫助大學生進行有效的心理疏導，讓大學生擁有一個健康積極的心理狀態，他們必然能夠以一個更加客觀、正面的心理去學習思想政治內容，最終學習效果自然也會得到一定的提升。

（二）進一步豐富和完善了高校思想政治教育的內容

筆者在調查和研究過程中了解到：當前很多高校思想政治教育的內容主要集中在了政治觀念、思想道德以及相關法律意識層面，其更加注重大學生價值理念的培養。對于一些基本的人格教育以及心理教育并沒有表現出足夠的重視，但這些基礎的教育內容恰恰更容易影響到大學生的日常學習和生活。心理教育所關注的內容恰恰是高校思想政治教育工作中所欠缺的內容，因此，這對于高校思想政治教育內容而言是一種非常高效的補充和完善。

（三）提高了高校思想政治教育工作的科學性與合理性

將心理教育融入到高校思想政治教育教學當中，在對大學生進行思想政治教育時可以更好地借助心理教育的功能和力量，必然有助于提升高校思想政治教育工作的科學性與合理性。伴隨著心理教育原則和方法的引入，高校思想政治教學工作在使用原則和方法時則變得更加靈活，選擇空間也越來越廣泛。

（四）提高了大學生思想政治教育的預見性和針對性

一般意義上的思想政治教育走的都是普遍思想教育的路線，其并不針對某一個學生或者某一群體的學生來進行教育教學，這就使得高校思想政治教育教學并不能夠真正觸碰到大學生的內心深處，自然也不會引起他們的重視和關注。而心理教育針對的則是學生個體，其會關注到大學生存在的個性心理差異來進行針對性教育，這會讓大學生感受到自己被關注、被尊重。因此，將心理教育融入到大學生思想政治教育工作當中其必然能夠提升教育的針對性和預見性。

三、心理教育在大學生思想政治教育工作的具體實踐分析

（一）全面開展心理咨詢，針對性解決大學生的心理問題

筆者了解到，在當前的大學生群體當中，有很多大學生都是存在著不同程度的心理壓力和不良情緒的，如果這些壓力和負面情緒不能夠得到及時有效的疏通和排解，那么，久而久之其必然會發展成為越來越嚴重的心理問題，其也會在一定程度上影響著大學生的學習和生活。因此，高校必須要結合自身的實際情況，盡可能開設專門的心理咨詢室，為大學生提供一個專業的心理咨詢平臺，由專業的心理咨詢人員來對大學生進行科學有效的心理疏導，了解他們真實的心理活動，引導他們尋找到正確的心理壓力排解方式。

（二）營造良好的思想政治教學氛圍

環境對于一個人的影響力是不容小覷的，特別是對于大學生而言，他們大學四年都需要集中生活在大學校園里，大學所呈現和營造出什么樣的教育環境和教學氛圍必然會影響到大學生的學習和生活狀態。既然要將心理教育融入到思想政治教育教學工作當中，那么，高校就必須要積極采取有效措施來為大學生營造出一份和諧的校園心理環境，要全力平衡好教師與學生之間的關系，要讓大學生感覺到生活在大學校園里是輕松和自在的，這樣的校園氛圍必然能夠在一定程度上減少思想政治教育教學的阻礙。

（三）將思想政治教育與心理教育有效結合在一起

高校要嘗試將思想政治教育和心理教學有效結合在一起，建立起一支統一的工作隊伍，這支工作隊伍可以細化分為教師隊伍和學生隊伍。

首先，組建教師隊伍在高校有很多教師都處在教學與管理的第一線，他們和學生接觸的機會是非常多的，因此，這些教師是對大學生進行心理教育和思想政治教育的最佳人選。高校應該對這些教師進行集中針對性的培訓，要求這些教師在實際教學與管理工作當中去更深入地觀察和了解大學生的學習需求以及思想變化，要在第一時間去發現學生群體中存在的問題，并迅速找到有效的解決方案。除此之外，高校還應該對思想政治教師表示出更高的關注，要加強他們的責任意識，要引導他們積極轉變自己的教育教學理念，鼓勵和監督他們創新和完善自己的教學方式，提高思想政治教育課程的質量。

然后，建設學生隊伍筆者建議高校可以組織建立學生心理協會，給予學生互幫互助的機會。學生心理協會可以開設同輩咨詢、學生心理健康狀況調查、協會成員培訓等工作，借助學生的力量來幫助身邊的同學和朋友。

四、結語

綜上所述，將心理教育與大學生思想政治教育結合在一起，對于培養大學生正確的價值理念和積極健康的心理狀態有著至關重要的意義。高校必須要結合自身的實際情況，進一步優化心理教育與思想政治教育的融合措施，充分借助心理教育的作用來有效提高大學生思想政治教育教學效果。

參考文獻

[1] 馬建青，石變梅.30年來高校思想政治教育對心理健康教育發展的影響探析[J].思想理論教育，2018.

[2] 白文正.高校思想政治教育中要加強心理教育[J].中國高新區，2018.

作者簡介：李妍（1984.11- ），女，漢族，河北石家莊人，碩士，講師，研究方向：心理學、教育學理論研究與教學;臧曉游（1994.02- ），女，漢族，河北保定人，本科，助教，研究方向：心理健康教育、護理心理學、醫學心理學教學;石曉利（1985.05- ），女，漢族，河北邯鄲人，碩士，講師，研究方向：應用心理學。