班主任怎樣幫助學生提高學習成績?

姜淑華

摘 ?要：幫助學生學好功課，提高學習成績，這是班主任一項重要的工作。這個工作做好了，不僅能培養出在學習上特別突出的尖子，從而帶動一大批中等學生，發憤學習，刻苦努力，提高全班的成績;而且可以對后進生的轉化打開缺口，使他們在學習上站起來，把他們引上勤奮學習的正道，便于進一步加強、鞏固轉化工作的成果。這個工作做好了，意義深遠。

關鍵詞：班主任;學習成績;學習動機

目前，整個社會對青少年的學習都很重視，特別是他們的家長，那種望子成龍、希望他們學好功課的心情十分迫切，這是班主任做好這個工作的極為有利的好條件。只要我們班主任老師努力工作，就能取得予期的效果了。

要提高學生的學習成績，首先要對學生的學習狀況進行調查研究。找出全班中哪些學生的學習成績差，他們成績不高的原因是什么。然后采取相應的對策，反復地督促檢查，熱情地幫助輔導，細心地組織協作，取得科任教師的密切配合，主動地爭取家長的支持和協助，大家心往一處想，勁往一處使，一定能大幅度地提高學生的學習成績。

一、深入實際調查研究。

首先，要通過成績考核的記錄材料，詳細地掌握哪些人平均分不及格;其中一科、二科、三科、四科乃至各科都不及格的分別是哪些人;這些人中誰是從高分滑下來的，誰是從低分向高分發展的，誰是比較穩定的。對這些，班主任必須做到心中有數，十分明確。

其次，要通過各種方法了解他們成績低或不及格的原因。要深入課堂，觀察他們上課時是否注意聽講，能否理解老師的講授，是否遵守學習紀律。還要通過檢查作業，看他們能否按時完成作業。還要深入自習，看他們自習時都干些什么，是否遵守自習紀律，能不能安心學習。還必須和科任教師構通情況，征求班級干部和其它同學的意見，從而了解他們學習成績低是因為目的不明確，述是根本沒興趣，或者態度不對頭，還是方法不恰當。班主任要特別注意通過家訪，了解他們放學弟在家都干些什么，都跟什么人在一起，他從小就喜愛什么話動，家長對他們的態度和他們在家有沒有比較好的學習環境，家長能否幫助他們解決一些學習上的問題。

二、采取對策，幫助提高。

（一）幫助學生培養正確的學習動機和目的。

首先，要通過學習動機和目的的教育點燃學生心靈中智慧之火，激發學生強烈的求知欲望，引導學生正視自我，使他們知道自已國家未來的建設者。這種教育應當通過適合他們特點的活動來進行，例如組織“到宇宙去旅行”，“為中華崛起而讀書”，“二O五0年的中國”等主題班會，邀請各條戰線的英雄模范與學生會見，給學生做報告，舉辦科普讀物的讀書會。通過這些活動提高他們學習的主動精神，激發他們強烈的學習需要，使他們產生必須努力學習文化科學知識的崇高意向和愿望，引導他們立足現在，學好功課，消滅不及格的現象，提高學習成績。還可以通過回憶對比、經驗交流的方式，配合教師的個別談心，來鞏固學生剛剛樹立起來的學習動機和目的，使之穩定起來。

其次，可以利用動機遷移的原理，把學生原有的其他動機遷移到學習上來，使之成為學習的動機。青少年是愛幻想的，他們對自己的未來常常是想入非非。例如男孩子總是愿意玩游戲，幻想長大當軍事專家。有經驗的教師就能在精心設計的活動中，把男孩子這種動機轉移到學習上來。使學生懂得特別是現代戰爭，軍事專家必須上知天文、下知地理。要使陸、海、空協同作戰，就得利用現代科學技術，不懂數、理、化怎么能行？特別是在活動的籌備過程中，讓那些不愛學習而想當軍事專家的學生在知識上有所準備，在活動中再加以鞏固。這樣，學生當軍事專家的動機就自然而然地遷移到學習上來，使他們對學好各門功課產生強烈的愿望和興趣。

第三，教師對學生的嚴格要求、榜樣示范和合理的表揚與批評，都能對學生的學習動機和目的起到強化作用。教師嚴格要求學生，一絲不茍，經常地督促檢查，合理地批評甚至譴責，都可以使學生正確的學習動機和目的獲得強化，錯誤的學習動機和目的受到抑制。但實驗證明，利用表揚、贊許和鼓勵的措施來強化學生的學習動機和目的其效果就更好。這時，再輔以教師精彩熟練的示范，那效果就會更加理想。例如表揚了學生寫字有進步，再要求學生每天寫一頁小楷，教師也把自己每天寫的一頁典型的小楷跟學生的一起展覽出去，那就會在全班級掀起一個“書法熱”，把學生練字的動機和目的提到一個新的高度。

（二）指導學生端正學習態度，掌握正確的學習方法。

有時學生有正確的學習動機和目的，他們也是整天學習，甚至忙得不可開交3一會看物理，一會讀語文;教師在臺上講數學，他在下邊寫小楷。抓不住關鍵，不得要領，總是“馬后炮”，因此成績上不去。還有些學生真心實意想學好，但是缺乏嚴格要求自己的特神，上課時好搞小動作，不能集中精力。因此，上課沒理解，下課完不成作業，就照別人的抄，考試成績也上不去。還有些人，單知死記硬背，不注意消化理解，甚至象背誦外語單詞那樣去死記化學方程式，而對于化學方程式所反映的化學原理和規律則全不理解。這樣的人學習成績也是不會好的。還有的學生，習慣于大家“究”，而不去獨立思考。一題當前，總要東問問，西問問，自己的答案都信不過，非跟別人對一對才放心。也有些學生，經常馬虎大意，不是錯了一個數，就是把除法當成加法算，對于這些同學，教師要因勢利導，使他們端正態度，幫助他們改進學習方法。

（三）特殊困難，具體幫助。

多有些同學成績低，是因為學習基礎太差;有些人是因為有特殊的困難，或者離學校太遠，大部分時間都浪費到路上了;或者是缺父母，無人照料，或者是身體不健康，疾病纏身。對這些同學，班主任要象愛自己的孩子那樣去幫助他們，照料他們。或者組織同學互助，幫助他們趕上功課，或者請各科老師幫助補課，或者自己動手，幫助他們解決精神上和物質上的困難。總之，要求老師要全心全意地愛護他們，滿腔熱情地幫助他們。動之以情，曉之以理，他們的成績也可以迅速提高，趕上全班甚至全校的先進水平。須知這些同學的聰明才智一旦發揮起來，往往可以創造優異的成績

參考文獻

[1] ?義龍新區木咱鎮中心小學 徐鵬. 淺談班主任如何管好學生[N]. 黔西南日報，2019-07-23（007）.