在小學數學課堂上活用信息化

韓秀娟

摘 ?要：在義務教育階段，信息化技術的良好應用，有助于小學數學教學的發展，它將復雜繁瑣的數學知識簡化，將抽象的概念具體化，讓數學知識及實質以生動形象的樣式展現在小學生面前，為學生營造了積極、樂觀、和諧的教育教學氛圍，創設出有效、貼合實際的教學情境，充分調動學生學習的積極性，提高小學數學課堂教學的實效性。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;信息化

網絡資源的豐富與其快速進步，使得“信息化”成為新時代教育的代名詞。同時，新教育課程標準明確指出，信息化教育技術的完善，要積極改變當前小學生對于數學學習的方式，利用豐富多變的信息化手段助力教學，讓學生自主投入到數學學習當中。在目前的小學數學教學活動中，教師要將教學內容與信息化教學手段相融合，精心選材、合理應用與學習內容以及學生心理特征相符的多媒體教學資源，并能良好地掌握課堂限度和時機進行運用，全面培養學生的數學綜合能力，提升教育水平的發展。

1.活用信息化教學手段在數學課堂教學中的重要意義

教學信息化的應用最大限度地調動學生對數學學習的積極性，從而進一步優化課堂教學效果，提高數學教學效率。小學階段的學生認知水平較為不足，對于枯燥單一的數學學習興趣較為匱乏，并且注意力容易分散，同時數學課堂模式老套，缺少實踐體驗活動，造成數學教學內容難以理解和運用的結果。但信息化教學技術的應用較好的彌補了數學教學過程中出現的問題，通過豐富多樣的信息化教學展示，把數學知識中原本虛化的內容實體化，變為學生可以直觀體驗來源于生活的事物，使得數學教學更為便捷，從而提高教學質量。例如，在對《圓的認識》一課進行教學時，教學活動可以以學生自主動手操作為主，將一個圓盡其所能地平均分為若干份，隨后拼接出另一個近似于長方形或者是平行四邊形的新圖形。但整個教學過程，會受到學生所用材料及其實際動手能力不同的影響，造成學生所拼接出的最終圖形較為粗糙且不容易辨認，不光浪費課堂時間，更加曲解了對圓進行轉化的教學實質。如果教師利用課前準備設計完成圓等分轉化其他圖形的動態視頻課件，靈活的課堂展示，直觀且具體。既能提高小學數學課堂效率，又能培養學生的空間概念及創新意識。

2.數學課堂教學信息化，增強學生想象探索能力

信息化技術擁有豐富的課堂展示力讓較為固定的數學知識轉變為生動形象的圖文信息、音影資料等形式進行整合式的展示，能夠更為直觀地刺激小學生的感知神經，更便于學生對數學內容的記憶，加深理解，增強小學生的想象探索能力。比如，在講《平移和旋轉》一節時，對于物體旋轉的概念理解，學生只停留在教材上的靜態圖片，對于空間觀念較弱的小學生而言，他們很難能借助于想象，完成旋轉后圖形的具體畫法。而在信息化教學技術的幫襯下，以動態效果展示圖形的旋轉，增強學生對學習知識的實踐體驗，獲得直觀的感受幫助理解，提高課堂實效。

3.多元信息化技術創設良好教學情境，充分激發學生興趣

信息化教學資源具有多元化、科學化等特質，并且豐富的多媒體資源為數學課堂教學賦予更多的趣味性。利用信息化手段創設出貼近生活實際、更為生動的學習情境，激發學生對于數學學習興趣，提高教學質量。例如，在講授低年級《認識鐘表》一課時，教師為創設有效情境，可將語文學習中的猜謎兒歌直接作為導入，讓有趣且朗朗上口的謎語作為學生的學習著力點，“嘀嗒、鐺”等語氣助詞的使用，刷新學生對于數學學科的認知，激起學生好奇心，最短時間內抓住學生注意力。

傳統模式下的數學課堂教學仍以靜態內容為主導，可是只要活用信息化技術，讓多媒體資源在實際課堂教學中得到有效應用，突破原有老舊的靜態教學，創設出豐富生動的動態情境來提高教學質量。例如在教授三年級上冊《搭一搭》一課時，教師可以將教材中小朋友聽命令搭積木的過程，利用信息化技術手段，以動態視頻的形式展示，在增加小學數學課堂趣味性的同時，也能快速地引導學生進入生活情境，對觀察物體學習的本質進行掌握。由原本靜態的圖片搭積木直接還原成具有動態生成性的立體圖形，更便于調動學生學習興趣，并有效激發學生自主觀察和探究分析能力，高效完成預期的數學課堂教學目標，營造出歡快和諧的學習氛圍。

4.靈活運用信息化，充分發揮數學課堂學生主體作用

在新教育改革理念的引導下，教學信息化技術的應用轉變了以往教師平面黑板授課的傳統模式，讓擁有多維度、跨學科的多媒體教育資源來取而代之。大大地擴重了小學數學教學的課堂知識容量，拓展了學生的空間觀念和思維意識。讓學習數學變得更為開放、自由，營造出共同進步、互動合作的學習氛圍，切實做到資源整合和共享，最大程度地讓學生發揮課堂主體地位的作用。

結束語：

總而言之，豐富多樣的信息化技術在當前的小學數學課堂教學中擁有不可或缺的重要意義。創新中求發展，數學教師在教學過程中要積極發揮信息化教學技術的強大優勢，將科學性的多媒體教育輔助資源與以往傳統的教學模式進行融合，尋求最直接、最有效的方法與途徑。讓小學數學課堂教學在信息化技術的助力下真正的活起來，更便于數學知識運用到生活實際中去，提高教學實效，實現學生綜合發展。

參考文獻

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