淺談提升小學生英語口語表達能力的對策

孫大偉

摘要：英語是當今世界最常用的語言之一，作為國際交流的通用語言，其在全球交流中起了相當重要的作用。因此，我們不可忽視青少年對英語口語的學習與掌握情況，而小學階段的英語口語教育是相當必要的，我們需要探索研究出更有效的教學策略。本文將分析小學英語教學的意義與難點，并對提高小學生英語口語表達能力提出一些方法與建議。

關鍵詞：小學英語;口語交流;表達能力

引言：

學習英語，口語是關鍵。在小學時期，學生能更好的接受語言的學習，因此，我們應為學生創造出良好的教學課堂，讓學生在小學期間英語口語能力達到一定的水平，讓學生具有自信，敢于開口、樂于開口，為以后學好英語打好堅實的基礎。

一、小學階段學習英語口語的意義

現代互聯網技術快速發展，世界各國間的交流更加頻繁，為了使學生未來能達到的舞臺更大更寬廣，我們必須加大力度提供給學生更完善、更有效的英語口語學習平臺，而對口語的學習重在基礎，所以在小學階段打下的基礎十分關鍵。當學生們在小學時就可以熟練掌握大部分簡單的日常英語口語，對英語口語的框架有一定的了解，那么在未來的學習中就會輕松很多。

二、小學英語教學的問題與難點

在現實的英語教學中，對學生口語能力的培養力度并不大。應試教育的模式下，老師和學生所看重的是成績，學生在課堂上所學的是如何完成考試試卷，而對學習這門語言的目的和作用一無所知。

對于英語，學生是盲目的，只知道埋頭做題，死記硬背一些考試技巧。高分低能，會寫不會說，是大部分學生的表現。在很多小學里，沒有請來的外教，老師無法擺脫啞巴式英語教學的弊端，學生提不起興趣，更沒有便利的口語練習條件，沒有機會去說去用，發音不純正、存在偏差，不敢說英語，不愿意說英語，英語的教學受到了很多限制。

在課下，學生也不會有練習英語的想法，很多學生家長并不重視孩子的英語學習，也不具備教孩子英語的能力。課余生活中，學生基本沒有與英語打交道的時間，學習語言需要的是時間，是一遍一遍的熟悉與記憶，而我們的學生，沒有這些時間。

三、小學英語口語教學的建議

（一）學好音標、單詞等基礎

英語是一門語言，我們可以類比于中文，我們流利的說出中文的前提是什么？是對于拼音和漢字的熟練掌握。英語是一樣的，我們想要讓學生學好英語口語，那么前提就是讓學生對音標了解透徹，當學生熟知了所有的音標，他就可以去讀出每一個單詞，反復的記憶、使用，讓學生可以準確的發音，而對于這樣的積累，當學生詞匯量大起來后，自然可以流利的說一些簡單的語句。[1]所以，小學老師應當重視對于音標和單詞的教學，幫助學生們準確的發音。

學習語言免不了會枯燥，所以我們不選擇讓學生去死記硬背。要讓學生們進行實踐性的口語學習，創造出輕松愉悅的環境。小學老師們可以設計一些簡單的英語小游戲，引起學生們的興趣，給學生們機會去使用英語，讓學生在游戲中潛移默化的加深對基礎知識的印象。

（二）情景教學，鼓勵使用口語

在教學中，學生需要更多的表現機會，情景教學就是給學生一個平臺，一個去使用口語進行交流的平臺。所以，我們應提倡老師多使用情景教學的模式，讓學生在不同的情境中組織語言，讓學生去思考，體會如何使用英語口語。給學生一個大的語言空間，鼓勵學生展示所學的口語知識，讓學生在對話的同時，豐富自己的表達，加強自己的能力。

具體的問題情境很好設置，老師可以在有不同話題的課程中選擇相應的情景去提問。例如在學習自我介紹課程的時候，可以給出與外國小孩交流的場景;在學習問路課程的時候，給出一副小地圖，讓學生體驗作為當地居民給游客指路的場景。在這些情景中，給出相應的問題，讓學生進行表達，并給出指導。這些有趣的例子，可以使課堂氣氛更加活躍。學生受到激勵后，就會更渴望使用英語口語表達，進而更加熟練，提升自己的口語水平。[2]

（三）利用網絡課堂

在課余時間，老師和家長應學會通過網絡技術為學生提供口語交流環境?，F在的網絡技術十分發達，可用于教學的資源也相當多。網絡上有很多英語聊天軟件，讓學生在軟件里無所顧忌的使用英語口語。在網絡上，學生可以與真正的英語母語小孩對話，聽到最純正的英語，學到很多在課堂上學不到的東西。學生也可以選擇具有外教的網絡教學平臺，與外教直接對話并進行學習。外教具有很強的專業性，與外教的對話教學中，學生不僅可以大幅度提高自己的英語口語水平，也會了解到真正外國人的思考方式及外語的特性，讓學生的英語口語更具有靈魂，更自然，更地道。

網絡課堂需要家長的配合，網絡中有各種各樣魚龍混雜的外語學習軟件，家長應進行監督，為學生選擇合適的應用軟件，即內容合適、難易程度適合小學生使用的。家長也應該多鼓勵學生，有可能的話可以與學生一同學習，激發學生學習英語的愿望，更積極、更活躍的參加到英語口語學習中。

結論：

總而言之，作為小學英語教師，我們應該耐心去引導學生，為學生創造更好的環境與條件。老師應與學生做好朋友，像個朋友一樣去交流，那樣才能讓學生更加放得開。讓學生在不斷的鍛煉中，獲得更多的經驗與知識，并且對學習英語產生更加濃厚的興趣，不斷促進自己，提高自己的英語口語表達能力。

參考文獻：

[1]閆楠.淺談提升小學生英語口語表達能力的對策[J].中國校外教育，2018 （29）：97.

[2]劉晨來，曹璇.英語口語小班化教學模式的實證研究[J].亞太教育，2016，04：69-71.