“閱”讀越快樂

曾秀蓮

摘要：閱讀不僅僅是小學語文教學中非常重要的一項內容，而且也是學生終身受益的好習慣，熱愛閱讀可以改變學生的學習習慣，能夠拓展學生的見識度和知識積累量，使學生終身受益。閱讀興趣的培養不僅有利于學生高效的學習語文知識，同時也有利于學生收集整理信息能力的提升，對學生今后的學習有著十分重要的作用。本文以小學生閱讀興趣的培養為出發點，簡要的分析了閱讀興趣培養的重要性，并且針對性的提出了小學生語文閱讀興趣培養的策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;重要性;策略

前言：

新課程標準的提出開創了小學語文教學的新局面，閱讀教學作為小學語文教學中非常重要的一個教學項目，對學生學習能力的培養和提升有著十分重要的意義和作用。新課程標準將小學語文閱讀教學分為幾個不同的學習階段，每一個階段的教學目標和任務也各不相同，但是教師在教學過程中都需要注重學生的閱讀興趣的培養;只有興趣的到了有效的提升才能夠有效的促進學生語文綜合學習能力的提升，為構建語文高效課堂發揮應有的作用。

一、閱讀興趣培養的重要性

孔子曾言：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”意思是對于學習而言，了解怎么學習的人，不如喜歡學習的人;喜歡學習的人，不如以學習為樂的人。通俗來講就是在學習的過程中，愛好學習的人遠比一些懂得學習的人學習知識的速度快，接受效果好，這也就充分說明了學習興趣培養的重要性。閱讀興趣的培養是小學語文教學中的重要教學任務，首先，閱讀興趣的培養能夠促進學生主動閱讀習慣的養成，使學生積極主動的融入語文閱讀過程中，提高閱讀教學的質量和效率;其次，學生閱讀興趣的提高能夠拓展學生的閱讀和見識面，幫助學生積累更多的閱讀和寫作素材，為學生的寫作技能的提高做好充分的準備。第三，閱讀興趣的培養，對于提高學生的語文綜合素養以及學生的思維能力、想象力、創造力也能夠產生積極的影響，有利于學生的全面健康發展。

二、小學生閱讀興趣培養的策略

閱讀興趣的培養不能按照一種固定不變的模式，也不能只將興趣的培養禁錮在課堂教學的過程中，要堅持課內課外相結合的閱讀興趣培養策略，采用多樣化的方法，對學生進行閱讀興趣的引導和激發。

（一）趣味情境——激發學生閱讀興趣

小學語文課堂教學中學生的閱讀興趣的培養是提升閱讀教學有效性的關鍵，隨著教育教學事業的發展，語文教材中的內容也越來越豐富，教師要善于利用和挖掘教材內涵，找出一些趣味性比較高的因素，充分利用起來激發學生的閱讀興趣。如針對小學低年級學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養，教師可以創設一些比較輕松的閱讀環境，讓學生親身體驗閱讀的趣味，而不是將閱讀作為一項必須完成的任務，從小幫助學生樹立正確的閱讀觀念。

閱讀顧名思義就是讓學生大聲的讀出來，對于低年級的小學生來講由于識字能力和理解能力有限，大聲的“讀”出來需要很大的勇氣;作為教師要引導學生、鼓勵學生，建立學生的閱讀信心。如以“小蝌蚪找媽媽”一文教學為例，教師可以將閱讀的作業轉化為角色扮演的游戲形式，讓學生們分別扮演不同的角色，熟悉其角色臺詞。在閱讀教學過程中充分體驗出大聲“讀”的樂趣，玩樂的過程中，體會閱讀的快感，從小培養學生的閱讀興趣，為今后的學習做好準備工作。

（二）合作情境——調動學生積極性

合作情境的創設，對于調動學生的閱讀積極性也能夠發揮十分重要的意義和作用，教師引導學生進行小組合作閱讀活動，將一些言辭優美的文章內容進行分析與談論，深刻理解其中的內涵，充分體會其中的優美意境。在合作閱讀課堂活動開展的過程中，教師還可以借助多媒體教學的便利性，將文本內容生動活潑的表現出來，這樣學生才能夠在閱讀的過程中充分感受其中的內涵，吸收文本的精華，提升學生的閱讀效率。同時在這一過程中，學生也不再認為閱讀是一件被動的教學任務，被動的閱讀變為主動閱讀，學生的閱讀興趣的到了很大的提升。

（三）綜合實踐——提高閱讀有效性

除了課堂時間的過程，教師也要適當的組織一些課外閱讀活動，如學生可以定期進行讀書心得交流，在交流的過程中將一些自己閱讀的優美段落進行分享;或者教師組織學生開展詩詞、散文朗誦大賽，通過“開口讀書”的過程，充分感受閱讀帶來的樂趣，充分體驗閱讀的價值所在。此外，家長也要關注學生的閱讀興趣培養，在家庭生活中以身作則，放下電子產品拿起紙質書刊，讓孩子們從家庭生活中感受熱愛閱讀的氛圍，潛移默化中影響孩子的閱讀興趣。

三、結論

綜上所述，小學生閱讀興趣的培養是語文教學中緊急而重要的一件教學任務，作為小學語文教師要明確其重要性，創設合理的閱讀教學情境，組織多樣化的語文閱讀實踐活動，家校聯合共同促進小學生閱讀興趣的培養和提升，多方面共同努力，為小學生閱讀素養以及語文綜合素養的提升做好扎實的基礎工作。

參考文獻：

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