農村學校留守兒童德育工作現狀及對策摭探

王小燕

摘 要：農村學校留守兒童德育工作現狀不盡如人意，學生的德育發展受到限制。學校、家庭及社會要多方施力，重視農村留守兒童的德育工作。提高農村留守兒童德育效果的對策有：改善學校的德育環境，促進家庭的有效溝通，營造良好的社會環境。

關鍵詞：農村；留守兒童；德育；現狀；對策

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0023-01

德育工作是學校教育的重點和中心，無論是中小學還是大學階段，德育一直伴隨在學生身邊，由此可知德育工作的重要性及必要性。隨著現代社會的發展，農村的勞動力不斷涌入城市，一些父母遠離孩子，使孩子缺少父母的陪伴成為留守兒童。農村地區留守兒童的德育工作尤為重要，因為事關留守兒童的心理發展和三觀的形成，但反觀農村地區德育工作開展現狀，并不盡如人意。學校、家庭及社會要多方施力，積極推進和落實德育工作。

一、農村學校留守兒童德育現狀

我國的經濟發展水平已經上升到一個新的階段，但是地區之間的發展不平衡問題仍未解決，一些農村父母為了創造更好的家庭條件，遠離孩子來到城市打工，使得留守兒童的數量大大增加。在學校德育工作中，有很多問題限制著德育工作的開展，如德育設施落后，教學條件差，基礎教學設施不完善，學生沒有良好的知識獲取渠道來了解德育知識，只能通過身邊人的耳濡目染或者言傳身教進行學習。另外，農村學校的教師數量少，有時一個老師需要同時帶幾個班級，甚至幾個年級的學生，老師的工作量大，難以將心思花費在更多學生的身上。當有學生出現心理問題時，教師無法第一時間知道，不能及時幫助學生排解不良情緒，解決心理問題。學生在家中，基本上只有祖輩與其做伴，很多祖輩能夠照顧學生的生活起居，但難以關注學生的內心成長，導致學生產生孤獨的心理。

二、提高農村留守兒童德育效果的對策

1.改善學校的德育環境

相較于經濟發展較好的城市地區，農村地區的德育工作受到一定的限制。農村學校的德育設施不夠完善，無法給教師創造良好的教學環境以及開展德育工作的氛圍。因此，農村學校更應重視德育工作，重視改善學校的德育教學環境。學校應當落實好德育工作的相關政策，努力為學生創造良好的德育環境，加強對德育知識的宣傳。學校內部可以設定校規校紀，對學生的行為進行嚴格的規范和要求。在日常生活中，學?？梢栽O立行為監督崗，由學生輪流對其他學生進行監督，使大家在互相督促中形成良好的行為習慣。學校還可以專門設置德育工作課堂，對德育教師進行培訓，幫助教師創新教學手段，掌握多種多樣的德育趣味活動。這樣，就可以讓學生在豐富多彩的德育活動中感知和學習德育知識，提高道德素養。留守兒童的大部分時間是在學校度過的，學校相當于他們的一個家，學校應當讓留守兒童感受到家庭的溫暖與和睦。

2.促進家庭的有效溝通

留守兒童的家庭結構通常比較單一，因為父母在外打工，所以在日常生活中陪伴他們的基本上是祖輩。作為父母，雖然不能天天和孩子守在一起，但也不能忽視自己作為父母的責任。在思想上，父母應該多利用各種通訊工具與孩子進行聯系溝通，多詢問孩子的學習和生活狀況，并鼓勵孩子勤奮努力，吃苦耐勞，遵守紀律，尊老愛幼，不驕傲，不攀比，讓孩子形成良好的道德品質；在行動上，父母應當多抽出時間，在節假日多回家探望孩子?；氐郊液螅瑧攲r間多給予孩子，多陪伴孩子；在言行上，父母應當以身作則，對孩子起到良好的示范作用。父母是孩子的第一任老師，父母的自律性及良好的行為習慣能夠影響孩子。如果父母發現孩子有錯誤行為，應當采用合適的辦法對孩子進行糾正，通過擺事實、講道理的方式，多與孩子進行溝通。有效的家庭溝通能夠讓孩子感覺到父母一直在惦念著他們，讓他們感受到家庭的溫暖，不會產生孤僻抑郁的心理，讓他們有良好的成長空間。

3.營造良好的社會環境

隨著現代社會網絡技術的發展，越來越多的人能夠通過網絡等渠道了解留守兒童這一群體，各界人士也在通過各種辦法對留守兒童表示關心和愛護。比如，有愛心人士經常去留守兒童比較多的農村進行慰問，為他們帶去學習用具和生活用品等，在物質上給予他們一定的幫助，在精神上給予他們一定的鼓勵。其實，留守兒童更需要的是一種關愛和指導，是一種成長道路上的引領服務。另外，社會可以建立留守兒童中轉站，幫助留守兒童在節假日順利出行，來到父母的身邊與父母團聚。對于用人單位中留守兒童的父母，用人單位可以適當給他們放假，讓他們回家看望家人，或者在生活中給予其孩子一些福利。

三、結束語

德育工作是保證學生健康成長的基礎，農村留守兒童德育工作事關他們的成長，學校、家庭及社會要多方施力，重視農村留守兒童的德育工作。學校要承擔起德育責任，教師要不斷提升德育水平及心理健康教育水平，父母應該多花些時間與孩子溝通，社會應該營造友愛的環境，為留守兒童創造一些便利條件。這樣，就會逐步改善農村留守兒童的德育狀況，真正提高農村留守兒童德育水平，促進留守兒童身心健康成長。

參考文獻：

[1]李亦菲，張海燕.農村小學留守兒童情緒狀態調查[J].中國德育，2016（01）.

[2]王輝.農村留守兒童德育缺位的原因與對策[J].開封大學學報，2012（03）.

[3]曹艷菊.關注留守兒童心靈成長——農村學校德育問題透視[J].中國農村教育，2016（11）.