技能競賽推動教學改革實證研究

張振耀 李曉

[摘 要] 技能競賽作為中國職業教育的重要賽事已經走過了多年的歷程，競賽機制非常完整，競賽體系雖已形成，但存在著一些問題。技能競賽的深入開展讓職業教育工作者進行了理性思考：一方面，技能競賽帶來了豐碩的成績，另一方面，技能競賽好像很難走出功利，獲獎數量和排名始終在左右著技能競賽。可見，技能競賽對教學改革提出了新的要求，那就是技能競賽如何做到“以賽促學、以賽促教、賽教結合”，如何讓更多的學生參與其中、受益其中，成為職業教育工作者亟待解決的課題。

[關鍵詞] 技能大賽;職業教育;教學改革

技能大賽在促進課程體系改革、教學模式與方法改進、教師素質提高、實驗實訓室建設、校企合作等方面起到了積極的作用。為了能更好地探索技能大賽對教學改革的促進作用，我校專門成立了課題組，申報由張振耀老師任課題組負責人的2018年度山東省教育教學研究課題，對青島市部分職業學校技能大賽開展情況進行了調查研究。

課題組經過調查研究以及數據分析，認為技能競賽對教學改革的作用主要體現在以下幾個方面：

一、教學為本，科研先行，常態備賽，三線契合造就當代工匠

教學、科研、備賽協調一致、互補共進，是造就當代工匠、奪取大賽勝利的有效途徑。

（一）教學管理為本，奠定大賽良好根基

大賽成績是教學水平的典型體現，萬丈高樓平地起，只有重視教學管理，夯實學生發展基礎，才會取得大賽的好成績。

教學常規常抓不懈，常規管理重在日常。備課、作業批改、課堂常規等要經常檢查。領導班子帶隊聽課、指導教學，教學開放周，教師之間互相學習取長補短。規范的教學行為，良好的秩序，促進了良好的教風和學風。

（二）教育科研為先導，大賽與精品課程建設雙引擎推進

學校將已有科研成果轉化于技能教學實踐中，同時又將大賽的成果融入教育科研中，技能教學與科研相互促進，相得益彰。

（三）工匠精神為核心，備賽成為促進教學新常態

以培養工匠精神為核心，建立了“以賽促學，以賽促教，以賽促創，專業全覆蓋”的常規化備賽體系。實現了技能大賽由階段性的工作向融入課程體系的轉變，由少數學生參與向絕大多數學生參加的轉變，由單純的為比賽而備賽向以賽項引領課程改革轉變。備賽與專業教學相互促進，備賽成為科學有序的教學新常態。

二、有利于提高人才培養模式的創新

技能大賽的一個顯著作用就是人才培養模式的創新。大賽對參賽選手的要求是既要具備堅實的基礎知識，又要具有豐富的實踐能力。而太多的學生在日常學習過程中不注重對實踐能力的訓練和培養，以至于動手能力很差，很難快速適應崗位要求，實踐經驗欠缺，創新能力弱甚至沒有。我校針對這一弊端采取了有效措施，將課堂教學和實訓課程相結合，將課程與崗位相結合，將專業與職業相結合，將實訓與實習相結合，將課堂教學與實踐相結合。根據技能大賽的要求，對實訓課程進行改進，讓學生在日常實踐學習過程中提高自身素質，潛移默化中提高自身實踐能力。同時，以就業為導向，我校積極探索促進就業人才的培養模式研究，以大賽為抓手，以實踐為檢驗標準，不斷提高人才培養方案的針對性和實用性。

三、以賽促教，改革教學模式

職業院校應該能結合自身實際，按照技能大賽的要求，針對相應專業開設的課程，不斷開發專業實踐項目，改進教學方法，改革教學模式。通過參加技能大賽，教師應在教學過程中根據大賽的要求，對相關的知識點進行調整，不斷更新最前沿的行業相關知識，采用一體化的教學方法、項目教學法或者任務驅動教學法，讓學生在學習的過程中得到鞏固和升華，“學中做，做中學”，在實踐過程中技能得到不斷提高。

技能大賽不僅是職業學校展示教學成果的重要舞臺，也是職業學校提升師資水平、改革教學模式、推動專業建設的重要手段。

（一）借力“大賽”，促進教學模式不斷創新

我們將“任務驅動、理實一體”的大賽訓練模式應用到日常教學中并不斷改進，以項目為載體，以任務為引領，按照職業活動的程序、內容和規范組織技能教學，做到“教、學、做”一體。

（二）借力“大賽”，促進專業建設不斷發展

大賽從賽項設置到賽題設計，采用行業發展的前沿技術，反映最新職業技能要求和人才需求。學校及時調整教學計劃，不斷改進教學內容。各賽項輔導老師認真研究賽項考核內容，考核要求和評價標準，觀摩學習大賽優秀選手的視頻資料。參照職業標準，按照工作過程系統化重構課程體系，及時對教材內容進行增刪更新并貫徹到日常教學中。

同時，我們要認真做好大賽資源轉換工作，將近幾年大賽內容和標準進行收集提煉，轉變為相應的教學項目，并開發實用的校本教材，建設教學資源庫和精品課程。

我們還積極發揮大賽引領專業建設的作用，及時調整專業設置，打造重點品牌專業。2008年電子商務專業被山東省人社廳評為全省技工院校“百強特色專業”，計算機應用專業和會計專業被青島市人社局評為全市技工院校市級骨干重點專業。

（三）借力“大賽”，促進年輕專業教師的快速成長

大賽為專業教師快速成長創設了平臺。在集訓備賽期間，學校不定期將企業工程師、行業專家請進學校對參訓師生專業指導，通過和專家面對面的交流學習，教師快速掌握了行業發展的新知識、新技術。通過外出參加專業技能培訓，和先進兄弟學校對抗交流活動等途徑，教師自身的專業水平和實踐能力不斷提高。

通過大賽，很多年輕專業教師快速成長。通過大賽，每年都有一批老師，個人或者擔任輔導老師獲得國家、省、市、校各級榮譽。學校里涌現出一批德藝雙馨、永爭一流的先進教師典型。

四、以賽促學，提高技能水平

技能大賽能提高師生水平，這是毋庸置疑的。教師在指導學生參賽的過程中，會學到很多新的技術、工藝、技能，自然要不斷研究、學習，才能有能力去指導學生，自身的技能水平自然而然得到了提高，同時也開闊了自身的視野。另外，職業院校往往重理論輕實踐，眼高手低的老師和學生都不在少數，因此，技能大賽促使教師根據大賽規程、標準、特點，在實際教學過程中不斷探索，結合實踐，尋求解決問題的辦法。大賽指導老師會因賽跟企業導師相聯系，交流學習、取長補短，以課程為抓手，不斷提高自身的專業技能與教學水平。

技能大賽在人才的選拔上堅持的原則是是否具有熟練的職業技能、良好的設計能力和一定的創新能力。大賽主要考核的是學生對專業理論和專業技能的運用能力。職業院校應該能根據技能大賽的各賽項要求進行教學改革。網絡問卷調查數據顯示，大多數學生認為參加技能大賽對提高自己的實踐能力是有幫助的，對自身綜合素質的提高起到了很大的作用。

五、以賽促改，助推賽績

（一）加強專業內涵建設，不斷進行教學改革

將技能大賽的要求融入日常教學，尤其是實訓教學中，堅持逢賽必參的方針。每節技能課都是比賽日，每學期都有競賽周、技能月。秉持“校企合作，人人參賽”的原則，每年舉辦一次大規模的校級技能大賽，行業、企業專家到場指導，一批批技能精湛的學生在比賽中脫穎而出。

（二）積極搭建平臺，鼓勵并組織學生走出校園

鼓勵學生參加由行業、政府舉行的各類技能比賽，他們與行業中工作多年的專家同臺競技，與自己崇拜的老師同臺切磋，不僅增強了學生的自信心，也增強了學習技能、展示自我風采的激情。

六、有利于促進“雙師型”教師隊伍的建設

技能大賽能否取得成功，指導教師至關重要。高技能人才的培養需要具有一線實戰經驗的師傅在真實的環境中，根據企業生產實踐的具體要求才能培養出來。技能大賽的很多內容和設計要求都是課堂教學難以企及的，其難度往往超出正常教學要求。因此，教師要想成為實戰中的師傅，不僅需要深厚的理論知識，還需要較強的實踐能力，只有二者兼具，才能全面指導學生的學習和實踐。

我校在“雙師型”隊伍的培養上，采取了一系列舉措，取得了一定的成效。一是選派部分青年教師入企鍛煉，提高專業技能，積累實戰經驗。二是創造條件鼓勵和支持教師參加專業培訓和職業資格考試。三是從企業引進師資，聘請企業實戰經驗豐富和具有一定教學能力的師傅入校擔任兼職教師，現場授課，有的聘為技能大賽的評委、裁判和命題人，進而全面提升整個教師隊伍的整體素質，提升教學質量。四是建立教師競爭機制，將教師參加技能大賽或者指導學生參加技能大賽的經歷和取得的成績納入教師考核體系，作為教師職稱晉升、升職加薪的條件之一，并加大權重。對在技能大賽中取得優異成績的個人和指導教師給予大力表彰，全面調動教師的積極性和參與熱情。

技能競賽盡管對教學改革具有明顯的促進作用，但是也不能加劇教育不公。隨著功利主義的滲透，以及各項排名、考核的不正確引導，技能大賽的負面影響也有加劇的走勢。很多學校為賽而賽，很多賽項用設備綁架大賽，這都加劇了教育內部和外部的不公。許多學校面對“昂貴”的設備只能望洋興嘆，大概只有“富”學校才能消耗得起。同時，單一技能練習，可能會阻礙學生的可持續發展。要想在國賽、省賽中取得好成績，選手可能需要常年備賽、常年集訓、反復練習著單一的技能，這會嚴重影響選手的綜合素質及可持續發展，阻礙了學生成長為一名復合型人才的道路。

技能大賽是搞好職業教育的一種利器，但是如果僅僅只能抓住極少數的幾個學生，那就是職業教育的悲哀了，如果技能競賽加劇了教育的不公，成為一種急功近利的表演，那技能大賽的存在是否還有必要，就值得商榷了。

參考文獻：

[1]宋新麗，王玲波.技能大賽對教學改革促進作用的研究[J].職業，2012（8）.

[2]聶章龍，張靜.關于職業技能大賽對教學改革推動作用的研究[J].職業教育研究，2012（8）.

[3]孟亞俐，王建玉.職業學校技能大賽常規化調查研究[J].湖南工業職業技術學院學報，2012，12（3）：134-136.

[作者簡介]

張振耀，生于1970年，青島市供銷職業中等專業學校講師，基金項目負責人。研究方向：教學管理、大賽輔導、實踐教學。

李曉，生于1967年，青島市供銷職業中等專業學校正高級講師，基金項目重要成員。研究方向：教學管理、實踐教學、職業教育發展等領域。

[作者單位]

青島市供銷職業中等專業學校

（編輯：趙文靜）