角色扮演在初中英語學習中的作用研究

陸銀燕

【摘要】英語學科作為初中教育中的重要課程之一，在教學活動中地位十分重要。隨著新課程改革的不斷深入與執行，初中英語教學目標與理念發生了重大改變，為了提升初中英語教學效率，不少教師運用角色扮演教學法。本文主要針對角色扮演在初中英語學習中的作用做深入研究分析，希望對眾多同行有所幫助。

【關鍵詞】角色扮演 初中英語學習 作用 研究

現階段，在新課程理念下體現素質教育，角色扮演作為初中英語教學中的重要手段之一，其教學目的在于促使學生積極主動的參與到教師所創設的教學情境中，增加學生在英語課堂中鍛煉口語交際的機會，從而提高學生的英語口語能力。通過角色扮演，學生能夠更加深刻了解和掌握教學內容，激發學生學習英語知識的興趣。

一、激發學生學習英語知識潛能

初中英語教師在教學過程中運用據角色扮演的方式，有助于激發學生學習英語知識的興趣，從而激發其學習潛能，興趣是學習英語知識的動力，能夠激發其強烈的求知欲望，積極主動的參與到英語知識學習中。首先，初中英語教師可以根據具體的教學內容，營造一個特定的課堂情境，讓學生充分發揮其自由想象力，通過生動的對話或比較有趣的故事，甚至是比較夸張的話劇表演來激發學生學習英語知識的興趣，充分挖掘學生的英語潛能，以此來為學生營造開口講英語的機會。例如，初中英語教師在進行《Can you come to my party》教學時，可以給學生一定的準備時間，與同桌之間設計一段對話，并且上臺表演，學生會表現的異常活躍，和同桌一起組織對話內容，設計對話形式，在表演環節會躍躍欲試，通用角色扮演與對話的方式在講臺上表演。在這一過程中學生可以充分發揮其英語思維能力與口語表演潛力，從而對英語知識產生濃厚的興趣。

二、幫助學生理解英語教材內容

現階段的初中英語教材內容比較豐富，往往涉及到歐美國家的文化知識背景和風俗習慣，英語課文中多次運用口語句型與詞匯，同時也增加了課文的難度，學生在學習和理解過程中比較困難。此時，初中英語教師運用與課文內容相關的角色扮演教學方法，不僅可以檢測學生是否真正理解與掌握所學習的英語句型與詞匯，也可以讓學生在角色扮演過程中加深對歐美文化知識背景的認識與體驗，還有利于幫助學生理解課文內容。例如，初中英語教師在進行《It's raining》教學時，由于英國的天氣比較多變，人們往往比較喜歡談論天氣，這是英國的一個特定文化背景。教師可以針對“weather”，讓學生運用角色扮演的方法方式設計一段對話，在角色扮演過程中，學生可以練習和鞏固英語句型與詞匯，并且加深對教材內容的理解，另外，還能夠在輕松愉悅的環境中了解英國的文化背景。

三、提高學生英語口語交際能力

初中英語教師在具體的教學過程中，可以讓學生每天都堅持做值日報告，值日生運用英語知識自編、自導、自演一個五分鐘左右的故事或對話，可以自己朗讀故事，也可以和同學一起角色扮演，以此來提高學生的英語口語交際能力。在表演完畢之后，其他學生可以針對故事或對話中的情節與人物進行提問，在回答過程中他們可以對故事內容進行下一步的探索。其目的不僅在于培養學生靈活運用英語知識的能力，還可以讓學生通過角色扮演，把握不同人物角色的性格特點，掌握在不同情境下運用不同的英語詞匯與表達方式，來表現內心世界和抒發情感。通過這種角色扮演表演故事的方法，可以提升學生的英語口語交際能力，掌握英語日常對話，熟練運用英語口語知識。例如，初中英語教師可以引導學生運用這些故事素材，如梁山伯與祝英臺、葫蘆娃、哪吒鬧海等，讓學生對其進行改編，學習和掌握英語口語交際知識。

四、解決學生學習英語心理問題

初中生在學習英語知識時，往往感覺困難，缺乏學習信心，對于學習英語知識來說，自信是必備條件之一。由于學生的個體特點差異較大，包括生活環境、學習態度、學習觀念和教育背景等，特別是部分學困生在學習英語知識過程中比較緊張、害怕，這對于初中英語教師來說，如何解決學困生的心理問題十分重要。因此，初中英語教師需要想方設法鼓勵這類學生通過角色扮演的方法，正視自我，消除對英語知識的恐懼心態，提升自信，敢于開口講英語。例如，初中英語教師可以把學生分成若干個小組，把學困生分散到各個學習小組之后，運用小組合作學習模式，在進行角色扮演過程中，讓學困生和其他學生一起參與表演，其他學生可以幫助學困生運用英語知識進行表演，幫助他們建立學習英語知識的信心，逐漸克服心理障礙，提升自信，從而提高英語表達能力，逐漸敢于開口講英語。

五、總結

總之，在初中英語教學中，教師科學合理運用角色扮演教學方法具有多重作用，能夠幫助學生學習和掌握英語知識，增加對英語教材內容的理解，還能夠了解一定的歐美文化知識，樹立英語學習自信，充分開拓學生的思維能力。

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