淺談小學美術教學中合作學習的實施策略

馬裕慧

摘 要：當前教育部門全面推廣素質教育，課改之后更注重學生綜合能力的培養。小學教育對于學生影響較大，是培養學生學習習慣、提升學生綜合素質的關鍵時期。合作學習的模式有助于學生綜合能力的提升，美術課程可以幫助學生提升審美能力，在美術教學中采用合作學習的模式有助于學生身心健康成長，就美術教學中合作學習的實施策略展開探究。

關鍵詞：美術教學;合作學習;教學策略

在新課改的要求下，當前教學目標是以學生的素質教育為主。人類的生活離不開與他人的交流，所以培養學生的合作能力就成了一件非常重要的事，在美術課堂上實施合作學習的策略不僅可以幫助學生更深刻地理解課程內容，更能培養學生的合作能力。

一、小學美術教學合作學習的意義

合作學習主要是通過小組學習的方式，讓學生在和同學交流溝通的過程中一起解決問題獲得知識的方法，這種方式在美國已經運用了很久且效果良好，研究表明，經常進行合作學習模式的學生性格更加開朗，學習能力更強。我國在當今時代市場對于人才的需求下，也提倡這種學習方式。在美術教學中，增加學生之間的溝通交流，引導學生進行合作探究，可以促進學生的學習興趣，在學習的過程中，學生、老師之間的智慧進行碰撞，可以打開學生的眼界，提升學生的思維高度。在討論學習的過程中，學生之間的創意也不斷被老師、同學采納認可，有助學生養成自信的性格，增強學生的學習興趣，養成自主學習的習慣，通過對美術的學習，更能培養學生的審美意識，樹立正確的“三觀”。

二、小學美術教學合作學習的現狀

小學美術教學現狀依然存在一些問題，在應試教育多年的影響下，部分老師養成了灌輸式學習的教學方式，老師在教學的過程中更注重技巧的傳授，忽略了對學生綜合素質的培養。教學生過程中以教師為主體，沒有給學生合作探究的空間，導致學生學習沒有興趣。部分老師想給學生一些自由合作學習的空間，但苦于沒有方向，學生分組討論的時候可能偏離所學知識內容，反而浪費了時間。教學成果的評價也過于單一，以最終成績為評定結果，沒有注重學生在平時的表現，導致學生學習的積極性降低。學生在學習過程中比較獨立，沒有和老師、同學合作學習的意識。這些問題都是在美術教學中存在的，作為一個小學美術教師，要不斷探索教學方法，幫助學生在小學關鍵時期養成良好的性格。

三、小學美術教學中合作學習的策略

（一）美術教學過程中合作學習策略

老師在教學過程中改變原有教學習慣，平等對待學生，課上以學生為主體。在教學的過程中布置合作學習的任務，給學生進行分組，將任務細化，由組內進行任務落實，保證學生在學習的過程中都能有所收獲。例如，在學習類似于《廢舊物的新生命》《讓剪影動起來》《我做的樂器》這類課的內容時，可以課上將學生進行分組，學生之間比較熟悉的話可以6人左右為一組，學生之間沒有進行過這種學習模式的話，可4人左右為一組。為學生布置具體需要討論交流學習的內容，讓學生之間分工明確進行合作，培養學生之間合作探究的能力。這種合作方式可以讓學生的語言能力在合作學習的過程中得到鍛煉，學生之間討論會讓學生了解到別人的思維方式，打破原有固定的思維模式，讓學習變成一件有趣的事[1]。

（二）課外實踐活動中合作學習策略

采用課外組建社團或組織一些戶外的活動，能激發學生的學習興趣和創意靈感，提升學生的審美高度，比如在學習《風景寫生》《古建筑的保護》時，和學校溝通帶領學生走出去，讓學生進行分組合作學習，在戶外寫生更需要學生對風景的細致觀察，讓學生組內共同創作，下分任務每個學生具體要去觀察什么，都是什么質感的，保證每個學生都能參與進來。在課外也可以組織學生做一些手工活動或者是繪畫制作，進行評比展示，豐富學生的課余生活。課余再增加一些活動，可以滿足小學生愛玩好動的心理，為學生創造更多的溝通機會，培養學生的學習能力、合作溝通能力、創新能力[2]。

（三）學習成功評定合理化

在教育成果的評定上，學校應響應新課改要求，注重學生的素質能力培養。老師在給學生評定成績時，不應以最終成績評判，可以將學生在課程中的表現納入評定范疇之內。也可以進行學生之間互評，組內評價，組間評價，多種評價方式結合，進行綜合評價。平時老師也要注重學生的合作學習能力，對學生合作創新進行表揚，小學生對老師都是有崇拜心理的，老師的表揚贊賞可以增加學生的學習積極性。

總之，現代社會對于人才的綜合能力要求較高，培養學生的合作能力有助于學生各項能力的提升，美術教育使用合作學習的教學模式，可以幫助學生在學習美術課程的同時提升自身素質，對于小學生以后的人生發展都有積極作用。教育行業為市場供給人才，需要不斷探索新的教學理念，幫助學生不斷提高綜合實力。

參考文獻：

[1]馮亞儒.芻議小學美術教學中的合作學習[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（10）：10.

[2]盧寧.淺談如何實行小學美術中的合作學習[J].中國校外教育（下旬刊），2019（9）：18.

編輯 魯翠紅