聯系實際生活，升華高中語文作文教學的思考

王祥

一、聯系實際生活積累寫作素材

文章就是對學生實際生活的記錄和描述，而我們接觸最多的就是社會生活。在高中語文作文中所使用的素材也來源于生活，因此教師應該引導學生積極觀察生活，并善于記錄生活中的點滴，以此來充實作文內容，使作文更加貼近生活，也更容易打動讀者。為此，本文針對聯系實際生活積累寫作素材這一內容，提出以下幾點建議，希望可以對高中語文作文教學質量的提高有所幫助。

1.培養學生善于觀察生活的習慣

學生對寫作產生抵觸心理，是因為缺少生活體驗，感覺無話可寫。針對這一問題，教師可以通過多媒體等途徑讓學生認識到自然的美好，培養學生認識美、欣賞美和創造美的能力，同時還能讓學生認識到生活的美好從而產生積極向上的生活態度。

另外，在重要的節日，教師還可以帶領學生走出課堂，到自然中體驗生活。比如，可以在清明節帶領學生到烈士陵園參觀、掃墓，在春天可以帶領學生到公園踏青。為了幫助學生積累生活中的素材，教師要引導學生觀察生活中的細節，并將自己的所見所感及時記錄下來，為寫作提供素材。

另一方面，課堂學習是學生生活的一部分，因此，在高中語文作文教學中，教師還可以讓學生將課堂所學文章中的優美句子和段落抄寫下來，作為寫作素材。比如《行路難》這首詩中“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，可以運用到困難、挫折這類文題的寫作中。

2.引導學生觀察社會百態

在信息技術背景下，信息量越來越大，信息的傳播速度也越來越快。在這種情況下，學生足不出戶就能了解社會事件。而高中階段是學生思維活躍和價值觀形成的重要時期，他們對社會事件開始有自己的觀點和看法，所以教師可以針對學生的這一特點，利用社會事件引導學生形成正確的價值觀，端正學生的思想和態度。

首先，教師要讓學生養成觀看時事政治和新聞的良好習慣，并給學生提供觀看新聞的途徑。比如，教師可以給學生推薦新聞網站或者電視媒體等。其次，教師可以引導學生針對社會熱點事件積極表達自己的觀點，比如校園暴力、養老問題、環境污染、垃圾分類、物價問題以及貪污腐敗等問題，這些都可以成為寫作素材。在寫關于自然與環境、美與丑、正義等話題的作文時，學生就可以應用這些素材。

二、聯系實際生活，升華作文主題

作文主題是文章的核心，因此在升華作文主題時可以聯系實際生活，引發學生的思考。為此，教師可以從以下兩個方面入手：

一方面，結合寫作目的和要求，教師有針對性地開展相關活動，比如聯歡晚會、運動會、演講比賽等，以此強化學生的生活體驗，加深學生對生活的認識;另一方面，教師可以積極引導學生為家庭貢獻自己的力量，比如可以讓學生做飯，洗碗、收拾房間等，這不僅可以鍛煉學生的動手能力，而且還能讓學生體會到家長的辛苦。這對學生思想的升華有很大的幫助。

三、生活化的教學指導

寫作指導在作文教學中發揮著至關重要的作用，但就目前作文教學情況來看，大多教師采用單一的教學方式，一味地給學生傳授理論知識，導致語文課堂枯燥乏味，學生學習積極性不高，而且很難與教師產生共鳴。

為此教師在指導時，可以選擇生活化的指導方式，便于學生思考，這也是提高語文作文教學質量的重要途徑。所以教師應該允許學生對寫作有自己的想法和認知，這對學生寫作水平的提高有很大的幫助。同時，教師在課堂教學中，要盡可能地引用生活實例和生活經驗，為學生營造良好的寫作環境。

比如，以“我的父母”為話題進行寫作時，教師可以利用多媒體給學生播放孝敬父母的宣傳片，也可以通過語言為學生創設情景，引發學生思考，為學生提供寫作思路，這對發散學生思維有一定的推動作用。

四、采取生活化的教學評價方式

教學評價是作文教學的重要環節，因此在語文作文教學中，教師要針對生活化教學方法采取相應的評價方式，應該盡可能挖掘學生的潛能，給他們展示自己的機會。為了激發學生的寫作積極性，教師要多鼓勵學生，增強他們的自信心，從而讓學生在寫作的過程中發現生活的樂趣。此外，為了優化教學效果，教師在選擇教學評價方式時應該盡可能地貼近生活，這不僅可以幫助師生建立良好的關系，而且也是對學生予以鼓勵的一種方式。

綜上所述，在高中語文教學中，作文教學占有很大的比重，提高作文教學質量不僅可以提高語文教學的有效性，而且還能從根本上提高學生的綜合能力，因此高中語文教師要重視作文教學。作文素材來源于生活，所以在積累素材時結合實際生活是十分必要的。教師要在課堂上引導學生觀察生活，并將其應用于寫作中，從而提高學生的寫作質量，讓學生發現寫作的樂趣。